高三数学复习教师要做好五“备”.docVIP

精品论文 参考文献 高三数学复习教师要做好五“备” 龚世俊 摘要：高三数学复习对于教师来讲，也是一个极大的挑战。因为教师要做到行之有效的复习，才能更好地引导学生高考中取得好成绩。据此，本文提出了在高三复习时，数学教师应做好五“备”，从而可以使整个复习过程更加有效。 关键词： 高三数学复习；教师；五“备” 高三复习备考对教师来说也是一个很大的挑战，如何才能将我们的数学复习做好并行之有效，作为教师要做好五“备”。 一、备方向、备计划 1.备方向能使复习更有针对性、实效性。(1)每年的高考试题“稳中有变”，在考查基础知识的同时，注重能力的考查，在知识网络交汇点设计试题，突出重点内容考查，并达到必要的深度。(2)历年的高考试题成为新高考题的借鉴，课本也是高考试题主要来源。有相当多高考试题是课本题稍作变形、改造、综合而成。(3)一份试题有70%-80%的中低档题，成绩高低，主要取决于这些题目的解答情况，拿足这些基本分已经相当不错了。因此，学习研究高考，立足基础，重视课本例习题的作用，熟练掌握通解通法，提高解题速度和迁移应用能力，显得极其重要。 2.科学计划，避免盲目性 第一轮基础复习：扎实基础，使知识系统化、网络化，提升应用创新能力：(1)要重视通性通法，切实抓好基础知识，基本技能，基本思想和方法的教学，让学生真正理解掌握，形成合理知识网络结构。(2)突出重点知识板块的复习，揭示知识间的内在联系，培养学生分析问题解决问题的能力。(3)速度不宜太快，强调单元过关，考查复习过的所有内容，查缺补漏，巩固完善。 第二轮专题复习与强化训练：强化主干内容，把握知识的内在联系，深化思维，培养综合素质，提升实战能力：(1)要突出重点内容和思想方法，重视知识的交叉渗透与综合。(2)强化通性通法，重视解法的发现和优化，提高思维能力，狠抓过关。(3)加强解题训练和指导。 第三轮模拟考试与考前指导：通过考试与讲评，强化理解记忆，反思总结经验，提高应试能力。通过模拟，总结考试方法技巧，提高应试能力。教师应指导学生：(1)自主复习课本，尝试回忆梳理基础知识；(2)看看笔记并注意错题回顾；(3)在认真复习回顾知识、题型、方法、结论、疑点、热点的基础上，做做练习，检查缺漏。 二、备知识、备技能 1.一轮加强基础知识的巩固和提高 最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中，要注意回归课本，浓缩所学的知识，进一步穷实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。 2.二轮突出主干知识，加强薄弱环节 在二轮复习中对高中知识的重点内容进行强化复习。注意打破知识之间的界限，加强各章节知识之间的横向联系。一是要认真分析一轮复习的情况及作业、试卷情况，针对第一轮的薄弱环节，加强研究。二是要有针对性地选择一些课本的典型习题、近年的高考、模拟题，甚至是第一轮中做过的题，集中强化训练，提高一个档次。需要作出合理的安排，重要的是每节课、每天都要有收获． 3.提高思维能力 复习中解题要着重研究解题的思维过程，当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。与其匆匆忙忙地抢做三道题，不如认认真真地搞清一道题，注意一题多变和多题一解，以达到触类旁通的效果。培养学生重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验。 4.理科注意提高运算能力 理科高考历来重视运算能力， 相当份量的分数都要通过运算得到。运算是一种能力和技能，必须从每一道题做起，坚持长期训练。 5.强化思想方法 高考复习的主要任务不是学知识，而是增强素质，优化思维结构，突出思想方法，提高能力。复习中要结合具体问题不失时机地运用、渗透思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步转化为学生能力的组成部分。 6.培养良好的解题习惯 解题要“一慢一快”，审题，制定解题方略要慢，要适当地选择好的方案，多想点，少算一点，甚至少算很多。一旦方案选定，除必要的调整外，解题动作要快，不要一步三回头。解题要立足于一次成功，不要养成惟恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。强化书写规范，重要步骤不能丢。 7.做好改错反思工作 在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，有时是思想不清，东拼西凑才找到答案；有时是解法繁琐，不尽如人意。针对这些情况不要轻易放过。教育学生认真地纠正错误