高中政治教学中运用案例教学法的思考.docVIP

精品论文 参考文献 高中政治教学中运用案例教学法的思考 周俊林 〔摘要〕随着我省高中新课程改革以 来，在新课程以“学生发展为本”的基本理念 的指导下，倡导“自主、研究、合作”的学习方 式，笔者通过借鉴和亲身实践探索，认为案 例教学法在高中思想政治课教学中运用具 有一定的优势。本文试通过在借鉴和实际运 用案例教学法的过程中，对案例选编、学生 课前预习、问题创设和总结评价四个方面进 行探讨。 〔关键词〕案例教学法高中政治思 考 随着新课程改革的全面展开，以“学生 发展为本”的基本理念、坚持“贴近实际、贴 近生活、贴近学生”的原则，“自主、研究、合 作”的学习方式，案例教学法作为一种开放 性、实践性较好的教学方法，正符合高中新 课程的基本理念和所倡导的学习方式。 1 案例教学法概述 案例教学法真正在课堂???的运用是从 20 世纪初的美国哈佛大学法学院院长开始 于法学界，其后在医学界、管理学中运用，直 到20 世纪70 年代，教育界才引用了案例教 学法。而我国80 年代初，首先在一些高等院 校的教学中引入，经过多年的实践探索，现 在案例教学法已被运用到各层次的教育教 学中。 对于案例教学法的概念，目前暂无统一 的界定，但在内容上大致都差不多，笔者结 合高中思想政治课的教学，在此采用以下概 念。案例教学法就是教师依据高中课程的教 学目标和教学内容，通过呈现一个具体的教 学案例，引导学生围绕所给出的主要问题进 行分析、讨论，让学生在具体的教学情景中 积极的思考，发挥主观能动性，提高学生综 合能力的一种教学方法。 2 案例教学法在高中政治课运用状况 近年来，随着新课改的推动，“以学生为 本”“重视学生能力的培养”等教学理念的提 出，许多教师加入了案例教学法的教学实践 和研究的队伍中来，在教学中尝试引入案例 教学，取得了一定的效果。笔者根据查阅其 他研究案例教学法的成果和亲身参与的总 结，将案例教学法在高中政治课运用的状况 尝试做一个简单的归纳： 2.1 关注多，尝试多。案例教学法将现实生 活与书本理论知识结合，通过从贴近学生生 活实际的案例出发，引导学生对各种现实问 题的探索、分析和研究，最终形成自己的独 特见解，其注重分析和解决问题，提高理论 联系实际的实践能力。思想政治课作为一门 实践性较强的学科，理论联系实际就是其生 命，而现实的教育条件不可能每节课让学生 走出去参加实践活动，而案例教学法则可以 弥补现行教育的这一不足，同时也能摆脱传 统的讲授教学法所带来的枯燥乏味、抽象难 懂的境地。所以案例教学法在新课程改革的 过程中，很多教师关注并在课堂教学中实际 运用。 2.2 制约因素多，效果有限。案例教学法的 一个重要环节———讨论，要让讨论充分、组 员之间能充分的交换意见，则在人数和时间 上都是有一定条件的，然而当前我国的学校 教育，在编班人数和课堂教学时间的安排， 在一定程度上对案例教学法的实施带来一 定的限制，使得最终的教学效果不够明显。 同时，在案例的收集编写和展示平台等方 面，由于各类学校的教师素养和学校的教学 设施的因素，也给案例教学法的实施带来限 制，以及学生的学习习惯和在教学过程中的__ 配合热情等多种主客观因素，使当前案例教 学法在高中教学阶段的运用受到一定的制 约，导致效果不佳。 2.3 取长补短，不断探索。虽然在当前的高 中教育阶段，由于种种主客观因素制约案例 教学法的有效开展，但案例教学法对高中政 治课教学的有利之处是有目共睹的，随着我 国学校教学条件的不断改善，各地各类学校 的教师在自己的教学过程中不断实践总结， 能够不断突破这些制约的条件。所以总的来 看，当前对案例教学法在高中阶段运用的实 践和探索在不断的向前推进。 3 对运用案例教学法的几点思考 案例教学法对于高中思想政治课教学 来说，是一种行之有效的教学方法，它注重 学生的参与过程，重视学生的全面发展，符 合高中思想政治课理论联系实际的教学思 想。笔者结合借鉴他人的研究成果，结合自 身运用案例教学法的体验，从以下四个方面 对案例教学法的运用进行了思考探索。 3.1 选编案例是实施案例教学法的前提。 案例的选择是案例教学的基础和前提，案例 教学的效果如何，在很大程度上都取决于所 选择的案例是否得当。所以，选择合适的案 例对组织案例教学非常重要。笔者认为，在 案例的选编上要注意以下几个方面：从时间 上看，被选用的案例描述的应该是最近所发 生的事情，这对于政治这门和社会时事联系 紧密的课程十分重要，这也要求我们