高中英语教学中创新素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语教学中创新素质的培养 常　宾　山东省乐陵市第一中学　253600 随着素质教育的全面推进，高中教学改革的不断深入，培养学生的创新素质已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新素质，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生更有效果地学会英语这门有声语言，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大课题。创新素质不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新素质呢？我结合多年教学实践与近几年在新课标英语教学中所做的积极探索，浅谈几点看法。 一、转变观念，注意方法 教师是创新教育的引导者，是培养学生创新能力的关键。作为教育者本身，首先要转变教学观念，要有创新意识，要不断改革教学方法，创造新的教学方法；要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求；教师要多研究教材教法，多阅读各方面的书籍，平时积累经验，才能将创新教育进行得游刃有余。 二、营造创新氛围 教学就是让学生的天空中永远都挂着一个个奇异的问号，我们教师所要做的，就是引导学生在这天空中画上一个问号，并激起他们探索的冲动。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 三、培养发散思维，提高创新思维能力 教师是教学过程的组织者，在教与学的双边互动过程中，教师起着主导作用。因此，只要教师指导思想正确，能够把自己的创新思维渗透到教学策略的制订和实施过程中，创造性地开展教学活动，就能真正地培养学生的创新意识。 1.故弄玄虚策略 在英语教学过程中，教师可以有意识地使用故弄玄虚策略。批判是创新的前提，缺乏批判性思维的头脑难以产生创新的火花。故弄玄虚策略能够培养学生的批判思维和判断能力，对于培养学生的创新意识具有重要价值。同时，故弄玄虚策略会给学生留下深刻的印象，具有良好的教学效果。但是必须注意，教师运用故弄玄虚策略既要注意创设教学情景，选择恰当的教学问题，同时又必须掌握合适的度，避免为玄虚而玄虚，使学生产生无所适从的感觉，影响教学工作的正常开展。 2.头脑风暴策略 头脑风暴策略又称脑力震荡策略。课堂教学中的头脑风暴策略是让每位同学针对某一发散性问题各抒己见，集思广益，产生各种各样的“联想”，从中抽取最佳答案的教学策略。头脑风暴策略为学生的创新思维留下广阔的空间，对于培养学生的创新意识具有重要作用。同时，教师要善于激发，能够在关键时刻激起学生思维和想像的兴趣，使学生在积极的情感状态中寻求对问题的解答。 3.标新立异策略 教学艺术是丰富多彩、变化无穷的艺术，其中渗透着教师的创新思维和一丝不苟的苦功。对于优秀教师的教学艺术策略，我们可以学习，也可以适当模仿，因为模仿是创造的基础。但是失去了个性的刻意模仿永远不可能达到教学艺术的高层境界。因此教师在课堂教学过程中要善于标新立异、推陈出新，运用新颖精妙的艺术策略组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生在深沉的思索中潜移默化地发展想像力，培养创新意识。 四、进行积极评价，鼓励创新思维 中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，应注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。 我采取了以下方式进行评价。 1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”、“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上否定，而是给予教师；对于作业中的错误，也不单单划“times;”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。 2.分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度