高中数学课堂高效教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高中数学课堂高效教学探讨 秦雪萍 河北省广宗县第一中学 摘要：高中数学是一门很抽象的学科，因此，在教学过程设计中，教师要充分考虑学生的理解能力和对知识的掌握能力。教学设计很有必要从以下几方面进行改进：在新授课（概念的形成、命题的发现）时，应从学生的已有知识和生活经验出发，围绕知识目标展开新知识出现的情境，适当推迟新知识得出时间，丰富学生的情感体验，在知识目标得到有效落实的同时达成能力目标。在习题课上，应以能力培养为核心，注重在知识网络的交汇点设计问题，突出基础知识的应用和基本技能的运用，强化知识目标，广泛建立知识之间的联系，培养学生学习数学的情感。 关键词：高中数学、高效教学、创新教学、探讨 高中数学教与学的主要阵地是课堂。只有制定明确的教学目标与任务，抓住重点，利用当下的先进教学技术手段，选择恰当有效的教学方法，充分调动和培养学生学习数学的积极性，才能获得数学课堂教学的最大效益。数学课堂要大力实施人本主义教学，以学生为本，有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础。数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。 一、创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣 新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。如何达到这个目标?心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。所以在教学中我们要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与生活的联系紧密。例如在讲循环结构时引进电脑病毒事件“熊猫病毒”，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对理解内容起到了良好的作用。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，达到表扬一个人，激励一大片的目的。 二、多媒体教学的运用可促进课堂教学的效益 伴随着科学技术的快速发展，对教师而言，掌握现代化的多媒体教学手段是很重要的。现代化教学手段有着显著的特点：能增加每一节课的内容，可以把原来50分钟的内容压缩在35分钟内解决；减少了教师板书的工作量，让教师能有精力把教学的内容讲深讲透，提高了教学效率；内容生动具体，能轻易激起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；有利于教师对整堂课所学的内容进行巩固和总结。在课快要结束时，教师可以引导学生归纳总结本节课的主要内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪、多媒体等现代科技手段同步展示所学内容，让学生加深理解和掌握本堂课的内容。教师还可以尽量制作电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教学的内容，加深学生的印象，从而提高课堂效率。每一节课堂都有每一节课堂的教学任务和教学内容，教师要根据教学内容、教学目标和教学对象的不同，选择正确的教学方法，正所谓教学有法，但无定法。教师要能随着教学内容的变化和教学对象的变化，灵活应用教学方法，选择最正确的教学方案，提高课堂教学效果。我们可以结合教学内容和教学对象，灵活采用谈话和读书指导，辅以诱思探究和自学辅导，加强作业练习等多种教学方法。教师要随时了解学生对所教学内容方法的掌握情况。对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有更多的学习锻炼机会，同时根据学生的课堂表现，及时进行鼓励与表扬，让他们有成就感与自豪感，热爱数学，渴求数学。 三、进行学法指导，让学生自主承接学习责任 进行学法指导的前提是学生要有学习自主权，这就要求教师必须把教学活动建立在学生的主体性、能动性、独立性上。首先是把“要我学”转变为“我要学”，即把外在的诱因和强制转变为学生对学习的一种内在需要。这主要体现在两个方面，①把外在的诱因转化为学生的唤醒方式，让内驱力自发产生，把学习活动变成一种享受、一种愉快的体验，学生就