小班教学随笔4篇.pdf

2016 年第二学期小一班3 月份教学随笔 —— 《安全教育》 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生 活的的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。 安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不 够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，因此本学期我班开展 了每周一节的安全教育课。内容很多，三月份开展的内容是有关幼 儿园安全的。例如：利用听故事我等妈妈来接我，而每天喝牛奶 时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放 在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有 序的走等。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受 情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的 事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要 的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参 与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日 本有教育学家指出：游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子 无法真正形成回避危险的能力。 作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子 们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动 也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意 识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健 康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。 2016.3 2016 年第二学期小一班4 月份教学随笔 —— 《常规教育》 排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队拿杯喝 水，忽然传来了一阵吵闹声，杯架旁的几位小朋友喊着： “要排 队！要排队！”我连忙赶过去，原来是君妍张开双手,挡在了杯子柜 前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把君妍拉 开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来： “妈妈，妈妈！”我 耐着性子对他说： “老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这 时其他小朋友七嘴八舌地说： “君妍不排队！还插队。”“他还推 我！”听到孩子们纷纷告状，君妍继续大声的哭喊。 “真是这样 吗？我相信君妍不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听 吧！”听了我的话，君妍擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊， “其他小 朋友也跟着说愿意。 “君妍，小朋友们对你真好！”君妍有点不好 意思地说： “我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩 子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的 原因，我们又讨论怎么才能把队排好。在排队出列准备做操时，有 些幼儿的反应慢，老是找不到自己的位置，君妍较娇气，如果有人 在他面前说了他跑得慢，跑离了。他马上就不乐意了，不跑步慢慢 地走，站在队列中也不做操。或是蹲在地上不起来。常常要老师或 阿姨对他讲道理。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一 夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另 外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 2016.4 2016 年第二学期小一班5 月份教学随笔 —— 《洗手习惯的培 养》 户外活动后孩子们回到教室我发现不少的小朋友进厕所小便后 就直接回到座位上休息或拿杯子喝水，我发现文迪站在洗手池边， 我便问她是不是要洗手，她点点头。平时，都是我 “请”小朋友洗 手了，他们才会来洗手，看见文迪有洗手的意识却等老师来叫，如 果我不叫他们洗手，他们会不会主动洗手呢？于是午餐我没有主动 叫小朋友们洗手，一直到分好了饭菜，也没有一个小朋友提出要洗 手。这时，我意识到我班孩子洗手的被动性。 现在孩子们衣服穿的越来越少了，对于培养孩子独立洗手是个 好时机，想到这些有利的条件，在这周的随机教育中，我有意识的 安排了一些谈话让孩子们知道为什么要洗手，以及正确的洗手方法 来培养孩子主动的洗手习惯。我认为孩子的身体健康是