第4节 古典概率模型 概率论教学课件.ppt

生活中的数字排列（小概率事件） 彩票 买一注7位数中彩票的概率是？？？ 小概率事件的存在 小概率事件的意义：飞机、火车、汽车的故障率都是小概率事件，小概率事件在一次试验中一般认为不会发生，但是试验次数多就会必然发生。 布丰的投针试验!!! 公元1777年的一天，法国科学家D·布丰（D·buffon1707～1788）的家里宾客满堂，原来他们是应主人的邀请前来观看一次奇特试验的。 试验开始，但见年已古稀的布丰先生兴致勃勃地拿出一张纸来，纸上预先画好了一条条等距离的平行线。接着他又抓出一大把原先准备好的小针，这些小针的长度都是平行线间距离的一半。然后布丰先生宣布：“请诸位把这些小针一根一根往纸上扔吧！不过，请大家务必把扔下的针是否与纸上的平行线相交告诉我。”客人们不知布丰先生要干什么，只好客随主便，一个个加入了试验的行列。一把小针扔完了，把它捡起来又扔。而布丰先生本人则不停地在一旁数着、记着，如此这般地忙碌了将近一个钟头。最后，布丰先生高声宣布：“先生们，我这里记录了诸位刚才的投针结果，共投针2212次，其中与平行线相交的有704次。总数2212与相交数704的比值为3.142。”说到这里，布丰先生故意停了停，并对大家报以神秘的一笑，接着有意提高声调说：“先生们，这就是圆周率π的近似值！” 众宾哗然，一时议论纷纷，个个感到莫名其妙；“圆周率π？这可是与圆半点也不沾边的呀！” 概率的四种不同定义 概率的统计定义，古典概率以及几何概率都反映了部分客观实际．后两个克服了第一个的描述性定义的缺点，便于计算，但仍有不足之处．例如古典与几何概率都建立在“等可能性”的基础上，但是一般的随机试验不一定完全具备这种性质．而且对“等可能性”的不同理解甚至可能导致不同的答案，最终出现了概率的公理化定义，是最广泛的定义 给定一个随机试验，S是它的样本空间，对于任意一个事件Ａ，赋予一个实数 ，如果 满足下列三条公理， 非负性： 规范性： Ｐ(S)=1 可列可加性： 那么，称 为事件Ａ的概率． 概率的公理化定义(P8) （先满足公理，才有定义） Ｐ(Ａ)≥0 两两互不相容时 Ｐ（Ａ1 ∪Ａ2 ∪…）=Ｐ（Ａ1）+Ｐ（Ａ2）+… 证明 由公理 3 知 所以 概率的性质 不可能事件的概率为零 注意事项 但反过来，如果P（A）=0，未必有A=Φ 例如： 一个质地均匀的陀螺的圆周上均匀地刻有[0 , 5)上诸数字，在桌面上旋转它，求当它停下来时，圆周与桌面接触处的刻度为2的概率等于0，但该事件有可能发生。 设A1，A2， … , An两两互不相容，则 证明 在公理3中 , 取Ａi = （i=n+1,n+2,… ）. 有限可加性 若 A B，则 P (B － A) = P(B) － P(A) Ｐ（Ｂ－Ａ）＝Ｐ（Ｂ）－Ｐ（Ａ） 差事件的概率 对任意两个随机事件Ａ、Ｂ ，有 加法定理 B C A 加法定理 证明 由于Ａ与其对立事件互不相容，由性质2有 而 所以 逆事件的概率 已知P（A）=0.3,P(B)=0.6,试在下列两种 情形下分别求出P(A-B)与P(B-A) (1) 事件A,B互不相容 (2) 事件A,B有包含关系 解 (2) 由已知条件和性质3,推得必定有 投掷两颗骰子,试计算两颗骰子的点数之 和在4和10之间的概率（含4和10）. 解 设“两颗骰子的点数之和在4和10”为事件A 总的基本事件数为 所包含的样本点为 所以 考察甲，乙两个城市6月逐日降雨情况。已知甲城出现雨天的概率是0.3, 乙城出现雨天的概率是0.4, 甲乙两城至少有一个出现雨天的概率为0.52, 试计算甲乙两城同一天出现雨天的概率. 解 设A表示“甲城下雨”，B表示“乙城下雨” 则 所以 把6个小球随机地投入6个盒内(球,盒 可识别),求前三个盒当中有空盒的概率. 解 设 表示第 个盒空着 则所求概率为 * * * * * * * 有限性 每次试验中，每一种可能结果的发生的可能性相同，即 其中 , . 古典概率模型（P10） 每次试验中，所有可能发生的结果只有有限个，即样本空间S是个有限集 等可能性 设试验结果共有n个基本事件e1，e2，...，en ，而且这些事件的发生具有相同的可能性 古典概型的