第4课体积与空间中的生命第2课时 美术教案.doc

第4课体积与空间中的生命 第课时 1．课前准备 教具：仿制的画像砖范例。 学具：泥巴、颜料、鸭嘴笔、刻刀或小竹片。 3．教学程序人文知识渗透。（1)教师打出第29届奥运会会徽“中国印?舞动的北京”幻灯片。教师：你们知道这是什么吗？哪位同学可以为大家解读“中国印”？印章的制作与我们学习的哪一个知识点很相似？（2）学生交流，互相补充。（3)教师小结：第29届奥运会会徽“中国印?舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵着浓厚的中国韵味。主体图案基准颜色选择红色，传达和代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。(4）揭示本课主题：仿制画像砖。做泥板画稿。（1)同桌互相协作，确定所要表现的内容。 （2)一学生把泥板做好后，另一学生可以用牙签起草形象。刻、雕。 （1)协商好采用哪一种表现形式，阴线刻还是阳线刻。 (2）运用小竹片雕刻。 拓印。 （1)用大的鸭嘴笔涂上红色或者黑色，颜色选择可以因个人喜好而定，但尽量要醒目。 （2)色宜干，拓印时在纸上垫一块厚纸板或旧报纸防止弄坏底版，方便拓印。 4．解决重点与难点的要点 (1)用“中国印?舞动的北京”刺激学习兴趣，古老文明与现代文明连接，培养学生崇尚文明、传承民族精神的意识。(2）两人一小组合作，让课堂“沸腾”起来。(3）展示与评述旨在让学生在获得成就感的同时又对知识点作了一个总结回顾。 欣赏资料：1．画像石 古代门嵋、石窟、祠堂、墓室、棺撑等的石刻装饰画。盛行于汉、魏、六朝及唐。内容有历史人物、神话故事、社会生产和生活等。表现形式分阳刻（线条、块面凸起）和阴刻（线条凹进）两大类。作品在结构、造型和线条运用上达到质朴雄劲或生动秀美的境界，是我国一项丰富的艺术遗产，著名的有汉武梁祠画像、河南汉墓画像。 2．画像砖 秦汉时代的一种建筑装饰构件。秦代至西汉初期，画像砖多用于装饰宫殿府舍的阶基；西汉中期以后，主要用于装饰墓室壁面；东汉是画像砖艺术的鼎盛时期。 3．《荆柯刺秦王》 《荆柯刺秦王》是武梁祠西壁第四层的画像石。画面抓住了匕首出手的瞬间，人物表情、动态戏剧性的变化。画面左边惊慌失措的是秦王，面前的柱上刺着一把巨毒匕首；中间吓得伏地哆嗦的是荆柯的助手秦舞阳，秦舞阳下方有一个打开的匣子，里面是樊于期的人头；右边被人抱住腰作挣扎状的是荆柯。 关键人物： 太子丹：燕国曾以他为人质结好于秦，秦王待他不好，逃回国日夜想复仇。荆柯：原卫国人，卫国亡来到燕国，燕臣田光将之引见给太子丹，太子丹封其为上卿，命他刺秦王为之报仇。 樊于期：秦国叛逃到燕的将士，自愿把头割下给荆柯，作为送给秦王的礼物，以成就荆柯刺秦大计。 秦舞阳：荆柯助手。 故事经过： 版本一：秦王听说燕国派使臣带来贵重礼物表示臣服，便举行隆重的接见仪式，荆柯捧着装樊于期头的匣子，秦舞阳捧着包裹着匕首的督亢图，来到大殿，秦舞阳吓得全身发抖，荆柯打圆场说：穷乡僻壤的没见过世面，更没见过大王英姿所以惶恐。秦王让荆柯把地图交给他看，当图展开到最后时露出匕首。荆柯右手抢过匕首，左手抓住衣袖向秦王刺去，秦王用力挣断左衣袖，因过于慌乱秦王拔了几次剑都没有拔出，只好围着柱子跑。秦法令规定：大臣上朝不带兵器，而卫队无王令也不准上殿，秦王急得也忘了召唤。一时间出现了众人看大戏的现象，而秦舞阳却吓得伏地磕头不止，只有一个御医将药囊向荆柯打去。突然有人喊：大王快把剑靴推到背上。秦王这才拔出剑砍断荆柯左腿，荆柯在倒地前奋力掷出匕首，却击中了柱子，这时护卫才一拥而上把荆柯杀死。成语“图穷匕现”就是由此得来。 版本二：秦王被抓住后，并没有来得及逃，央求道：死前想听一次奏琴。谁知姬女通过奏琴献策：大王单衣可一挣而断，殿上屏风可一跳而过，身上的剑可以推到背上拔出来！不懂琴律的荆柯就这样中了秦王缓兵之计，惨死刀下。 4．《迎宾宴饮》 《迎宾宴饮》反映了汉代豪门贵族宴请宾客的热闹场面。画面下层是人来车往的迎宾场面，上层是席地而坐的宴饮场景，两者被巧妙地安排在建筑的两个楼层，在房顶还有龙凤呈祥的图案出现，体现了“龙凤见则天下安宁”的思想。采用浅浮雕、减地平面线刻艺术手法，构图复杂，形象生动，富有生活情趣。徐州是国家历史名城，汉高祖刘邦的故乡，有着丰厚的历史文化遗产。其中汉墓、汉俑、汉画像石并称“汉代三绝”。 5.《宴饮?烤肉串》 汉代贵族的饮食有“食不厌精，脍不厌细”之说。画面中的建筑表现得很细，柱、柱础、台基、雀替（中国古代木构架房屋中柱与柱相交处的托座）、檐枯都很清晰，屋顶两侧各有一朵祥云，对称、美观。房柱旁各站一位侍者，屋内主宾正吃烤肉声：食者一手将穿好的精肉在炉上翻烤，一手执扇子煽