200910一年级校本教材写字习惯.docVIP

第一课 教学内容：学习儿歌《小学生学习习惯儿歌》 教学重点：识记儿歌，指导习惯养成。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 小学生学习习惯儿歌 小学生，爱学习，养成习惯终受益； 早晨起，不懒睡，背着书包上学去； 见同学，问声好，讲究礼貌要做到； 见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪； 课堂上，专心听，基础打牢成绩好； 勤于思，善动脑，积极发言才聪明； 不唯书，不唯上，超越文本当自强； 做笔记，细整理，积少成多能进步； 写作业，用心记，炼就本领比高低； 课堂外，多自习，博览群书采信息； 天文晓，地理知，人见人爱有志气； 第二课时： 一：理解儿歌本身，联系生活。 二：让诗歌指导学生形成正确的习惯。 课后记：学生对本课的形式较为喜爱，琅琅上口的儿歌语言相当贴近他们的生活，而且做到了记忆，更有利于学生在平时生活中去照这样做，来源于生活并指导生活，促进学生良好习惯的形成。 第二课 教学内容：学习儿歌《好习惯，金不换》 教学重点：识记儿歌，指导习惯养成。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 好习惯，金不换 人之初，性本善，性相近，习相远。 小学生，勿怠慢，习性成，从小管。 德智体，齐发展，有作为，靠习惯。 品格正，皆欢喜，习惯好，事事安。 学习时，不贪玩，讲方法，用心钻。 身体好，勤锻炼，有规律，不间断。 生活上，重勤俭，勿挑剔，成自然。 待他人，心胸宽，敬童叟，言行善。 寸有长，尺有短，以人长，补已短。 身坐直，腿放平，三个一，记心中。 第三课 教学内容：学习儿歌《书法艺术是中华民族的骄傲》 教学重点：识记儿歌，指导学生了解中华书法艺术渊源。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 书法艺术是中华民族的骄傲 河南安阳处中原，华夏文明是摇篮。 殷墟出土甲骨文，独一无二世界传。 书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。 传统文化要继承，培养成材在从小。 中国汉字魅力大，来华求学遍天下。 炎黄子孙多自豪，博大精深在华夏。 书法艺术要精到，基础知识最重要。 勤学苦练意志坚，持之以恒见功效。 第二课时： 一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。 二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。 课后记：学生对于写字时比较熟悉的，但之于上升到书法艺术的层面上就比较的陌生，所以在上学期的基础上，我们重新对书法艺术的古老渊源进行了讲述，并且有其提出了最古老的文字“甲骨文”出土在我们的家乡河南，更激发了学生热爱家乡的感情，形成了正确的世界观，从内心中去热爱书法艺术，对以后的学习产生了动力资源。 第四课 教学内容：学习儿歌《养成书写好习惯》 教学重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的书写习惯。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 养成书写好习惯 习惯养成最重要， 正确坐姿最重要。 体形优美视力好， 写字才能见成效。 头正，身直，臂开，足平。 第二课时： 一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。 二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。 三：练习如何做到：头正，身直，臂开，足平。 课后记：良好的书写习惯之于低年级学生来说至关重要，他们正处于生长发育期，正确与否的书写习惯会影响他们终生，所以这节课我对学生的坐姿进行了反复的训练，并且通过其他的多种比赛形式进行强化。 第五课 教学内容：学习儿歌《执笔歌》 教学重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的执笔习惯。 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 执笔歌 执笔歌 拇指食指捏笔杆，指离笔尖一寸远。 总之在下托住笔，其余指曲要自然。 笔尖对着左前方，掌跟小指放桌上。 笔杆稍斜别平直，仅仅靠在右后方。 第二课时： 一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。 二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。 三：练习如何做到：一尺、一拳、一寸。 课后记：学生掌握得很快，但是遗忘的也很快，生活中早已养成的握笔习惯、写字习惯会伴随着平时的养成而忘记上课所学的内容，所以我在今后的课程中，要对这个要求进行反复的强化，直到成为他们自己真正的习惯，拿笔就是练字时。 第九课 教学内容：学习儿歌《横和竖》 教学重点：识记儿歌，指导学生正确书写横和竖。 教学过程： 第一课时： 诵读儿歌，并识记儿歌 长横 写长横，不能平。两头中，带拱形。 短横 短横右上扬，用力一样强。 悬针竖 落笔轻轻顿，垂直向下行。 中间不许弯，手臂轻轻提。 垂露竖 落笔轻轻吨，垂直向下行。 中间不许弯，手臂轻轻按。 一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。 二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。 三：练习如何写：横和竖。 四：练习有横和竖的字。 课后记：诗歌的形式便于学生理解记忆，在理解的基础上进行强化训练，找出很多含有这些笔画的字让学生去联系掌握。 第十课 教学内容：学习儿歌《