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工商管理专业社会实践教学的思考 内容摘要：现代远程开放教育以现代教育技术为基础，以培养应用型人才为目标。而社会实践是开放教育工商管理专业的一个重要的教学环节，也是实现高级应用型管理人才培养目标的重要环节，加强工商管理专业的实践教学环节是实现培养目标的一条重要途径。 关键词：开放教育 工商管理专业 社会实践 实践教学 现代远程开放教育的工商管理专业社会实践教学是提高学生综合素质的重要环节，而如何提高工商管理专业社会实践教学的效果始终是远程开放教育的一个难题。我们对此进行了有益的尝试。也取得了一定的成绩和经验。 一、益阳电大工商管理专业社会实践教学的开展 近年来，益阳电大对工商管理社会实践教学的探索投入了大量的精力，我们经过不断地学习、思考和探索，并将其应用于人才培养的实践之中，取得了比较理想的效果。 (一)树立终身教育的理念指导实践教学 培养适应社会经济发展需要的管理人才，应树立“以学生为本”的观念，按“终身教育”的要求培养具有综合素质的管理人才，应淡化专业的界限，注重学习技能的训练。我们对此进行了有益的尝试，在人力资源管理和企业战略管理等课程教学中通过小组讨论，案例分析等方式增强学生对专业知识的运用，同时也提高了他们自主学习的能力，更锻炼了他们语言表达和文字组织能力。 (二)扩展了工商管理专业的实践内容 针对实践课程单一，实践内容单调的状况，我们构建了工商管理本科社会实践体系：由相关课程实践，实践基地专业社会实践，随岗实践，以及工商管理模拟实验室上机综合实验(网络版)。通过实践内容的扩展，学生的实践能力和综合素质明显得到提高。 (三)因人而异的合理安排实践教学 在益阳电大开放教育学员的社会实践过程中，首先把学生个性发展放在实践教学的中心位置，并强调学生在选取社会实践教学内容、地点、方式等方面的主体作用，不搞“一刀切”，不搞统一模式。我们在充分掌握学生的基本状况和发展要求的情况下，针对不同状况、不同程度、不同特点的学员，作出因人而异的合理安排。对于基本素质较高、有实践经验和有工作能力的学员，可制定要求较高的社会实践教学计划，确定难度较大的社会实践研究题目，甚至可以安排实践教学小组的指导任务或聘为低年级或低层次学员的指导教师；而对于一般的学生，则可选择难度较小的课题，使其实践能力和创新意识得到最恰当的开发。 (四)开展全面开放式工商管理社会实践教学 学员可定期或不定期进行课程实践。解决了实践时间难以安排，实践场地受限的问题，学生可选择适合于自己的时间进行实践，可以在对问题有了深刻了解和认识后再进行实践，也可以重复实践。使学生逐渐克服对老师的依赖心理，养成自主发现问题，解决问题的习惯，受到学生的欢迎。 （五）积极开拓新的实践教学基地 自开放教育试点以来，益阳电大的工商管理专业先后建立了中国银行益阳市分行、新华书店、中国移动益阳分公司等一些校外基地建设，但校外基地建设的数量和容量毕竟是有限的。而开放教育试点专业的学生绝大部分都是在职干部职工，这就为学员的社会实践提供了有利条件。因此我们积极发挥用人单位的积极性，有效利用社会资源，采取了随岗实践模式进行社会实践。及时地解决实践基地建设的困难。 二、益阳电大工商管理专业社会实践教学存在的问题 虽然我们经过不断地学习、思考和探索，将其应用于人才培养的实践之中，取得了一定的成果，但问题也还不少。具体表现在以下几点： （一）大部分学生对社会实践活动不够重视 由于学生来自于不同行业，不同部门，学生来源的不同，必然会对社会实践的认识也不同。也就是学生对什么是社会实践，为什么要参加社会实践活动，以及对这项活动的内涵还没有足够的认识。没有认识到社会实践的现实意义，学习仍然局限于书本和课堂，参加社会实践活动不仅能丰富知识，把课堂的学习在实践中得到验证，也能在活动中培养沟通的能力和合作的精神，增长自己的才干。同时，社会实践能使我们广泛的接触社会，缩短与社会的心理距离等等。因此，没有对社会实践活动一个清晰的认识，没有认识到它的重要意义，积极参加社会实践活动的热情也就无从谈起。 （二）社会实践活动与专业学习的联系还不够紧 从社会实践活动的宗旨来讲，就是要通过社会实践，把课堂和社会联系起来，力求从实践中验证书面的知识，也通过社会实践更多的了解社会，更好的服务社会，使自己的情智得到提升。而现实的状况是我们的社会实践的形式仍然十分的单一和局限。比如经常性的参观企业外部环境，参观新华书店的店面设计等形式，但是与社会实践的本质要求还是有一定差距的，专业学习无法与社会实践的内容联系起来。比较合理的做法可以在参观走访的同时也进行一些社会调查，与相关部门的人员进行座谈会等。 （三）兼职教师多，专业化、职业化水平有待提高 益阳电大的工商管理专业现有从事社会实践的指导工作的教师30人，其中仅有10％是专职。据了解，社会实践指导大