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小学语文 “基于标准的教学设计” 我 该 怎 么 办？ ——二年级下册《语文园地七?口语交际》 单 位：新郑市外国语小学 姓 名：赵培玉 日 期：2011年3月 【课 题】 我该怎么办？ 【设 计 者】 新郑市外国语小学 赵培玉 【教材内容】人教版二年级下册《语文园地七?口语交际》 【课标摘录】《语文课程标准》对低年级口语交际的相关要求： 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 　　 4．能较完整地讲述小故事。 　　 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 【教材简析】 本次口语交际位于人教版二年级语文下册《语文园地七》中。第七组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《守株待兔》四篇课文。学完这四篇课文，学生不难明白在生活中遇到任何问题都要善于思考，找出最佳的解决途径。教材在学生有这样认识的基础之上，安排了本次口语交际，旨在提高学生口语交际能力的基础上，利用生活中的常见现象引导学生遇事要注意自我保护，还应善于思考，寻找最佳的解决途径。 同时本次口语交际在看清图意、续编故事、展示交流的基础上，还安排了“画画写写”栏目，是为了让学生在充分交际的基础上，学习写话，为三年级的写作打下基础。 【学情分析】 本次口语交际课位于二年级下册第七单元。学习本单元时孩子们已经有了将近两年的小学生活经历。在学校环境的影响及平时语文课的要求下，孩子们与人交流大多都能用普通话。然而我校地处城乡交界处，学生很多来自农村，大多数家长对孩子的交际能力重视不够，学生的交际习惯不好（说话态度及倾听习惯），应对能力不强。尤其是我们班的孩子，在“认真听别人讲话”、“有表达的自信心”这两方面尤为欠缺。 【学习目标】 1、在认真观察的基础上，能完整地说出四幅图所要表达的内容；（匹配课标3） 2、能够展开想象续编故事，并勇于向大家展示自己所编的故事；（匹配课标4、6） 3、在交流中能够自觉使用普通话，说话态度大方、有礼貌、口齿清楚、声音响亮；能够认真听别人讲话；（匹配课标1、2、5） 4、在发展语言的同时，懂得自我保护，明白在生活中遇见问题要善于动脑思考，找出最佳解决途径。（依据单元训练重点） 5、在充分交际的基础上，会用简单的句子写出所讲故事的内容。（依据教材内容） 【学习重点】 1、在认真观察的基础上，能说出四幅图所要表达的内容； 2、能够展开想象续编故事，并勇于向大家展示自己所编的故事； 3、在发展语言的同时，懂得自我保护，明白在生活中遇见问题要善于动脑思考，找出最佳解决途径。 【学习难点】 1、能够认真听别人讲话； 2、勇于向大家展示自己编写的故事。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“口语交际应努力选择贴近生活的话题，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。”因此，在设计本次口语交际课时，我尽量让课堂生活化，即在课堂上创设生活化的情景激发学生说话的兴趣，构建一个开放的交际课堂，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。 【评价设计】 1、对于目标1，采取教师儿歌引导说、自主观察、同伴互说，教师观察倾听等评估目标的落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，采用师生开展情景表演、讲故事比赛的形式，通过教师观察来评估学生的目标落实情况。目标达成度应在75%。 3、对于目标3，在充分交流的情况下，通过倾听、观察、展示评估目标落实情况。“在交流中能够自觉使用普通话，说话态度大方、有礼貌、口齿清楚、声音响亮”这部分目标达成度应在95%以上；而“在交流中，能够认真听别人讲话”这部分目标达成度应在75%以上。 4、对于目标4，在学生交流的过程中，通过倾听、观察评估目标落实情况，目标的达成度应为100%。 5、对于目标5，在充分交流的基础上进行写话，通过教师观察、作品展示评估目标落实情况，目标达成度应在75%以上。 【教法学法】情景启发、自主观察、小组合作 【教学准备】多媒体课件、小黑板（显示听说要求） 【课时安排】一课时 【学习过程】 环 节 学 习 过 程 一、 儿 明 歌 确 导 图 入 意 1、儿歌导入，激发兴趣 一首儿歌送给大家，会唱的同学一起跟着唱。（多媒体播放《小兔子乖乖》动画歌曲，学生跟唱。） （设计意图：课标有关口语交际实施建议中明确指出：口语交际应努力选择贴近学生的话题，《小兔子乖乖》歌曲里的故事学生耳熟能详，也明白其中的道理。再加上运用了多媒体课件，让静