新时期我们怎样当教师(新).ppt

今天我们怎样当教师;主要内容;一、存在问题;我国教师专业化现状;教师专业情意状况 ——根据《北京市中学各科教师队伍专业发展调研报告》。;②教师的职业成就感。 教师的工作情绪受到多种因素的影响，其中最主要的因素依次是： 教师的工资待遇和其他待遇与付出不符； 教师工作业绩没有客观的评价标准； 教师不易从学生身上获得成就感。 ?教师的责任感与效能感。 60．5%的教师具有比较高的工作效能感。;教师的教育不能适应新形势的要求;二、形势与任务;2010—2012年教育改革发展战略目标;素质教育是新时期教育发展改革的战略主题;素质教育是党中央国务院的战略决策;素质教育的基本要求《决定》;素质教育的基本要求《纲要》;素质教育的基本要求《纲要》;素质教育的基本要求《纲要》;素质教育的基本要义;项目; 传统教育与创造教育的对比表：;推进素质教育四个核心环节：;基础教育课程改革是推进素质教育的核心环节;《纲要》提出的深化教育教学改革的主要思路;《纲要》提出的深化教育教学改革的主要思路;《纲要》提出的深化教育教学改革的主要思路;基础教育课程改革的主要目标;新时期深入推进课程改革的几个主要措施;建设高素质教师队伍;三、转换角色;四、提高素养;3. 人的素质是一种“以先天禀赋为基础，在教育和环境影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素的综合。”（周德藩） ;“素养”： 《现代汉语词典》 释为“平日的修养”； 《辞海》 释为“经常修习培养” “素养”重在“养”，反映出学习者在学习过程中持续的自主发展作用，强调“养成”思想。 叶老说的“国文教学的目标在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”;;素质教育对教师的挑战——“好教师”的12种品质（保罗韦地）;人格魅力;教学能力;改变学生学习方式的能力;关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：;改变学习方式究竞意味着什么?;转变学习方式，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。;现代学习方式的主要特征：;现代学习方式的主要特征：;积极倡导自主、合作、探究的学习方式：;基于自主学习的观念，有效教学应具有如下特征：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 ;要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过程性，并且引导学生不但求“知”、更要求“法”，不但“学好”、更要“好学”和“会学”。无疑，对学生个体独立的自主性学习而言，掌握学习方法显然较之于获得课程知识本身远为重要，至于学习的兴趣、热情和坚定的意志品格，更会赋予学习活动以生命的情感体验和深沉意义。据此，我们赞赏美国课程理论家斯塔弗尔比姆的观点：“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。”故教师应当遵循发展性、多样性和情感性诸原则。; 发展性原则 多样性原则 情感性原则;教育信息化对教师素质的挑战;做一个研究型教师;有空间就有可能 有选择就有品质 有行动就有作为;“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱！” ——美国石油大王洛克菲勒给儿子的信