临床护理教师决角色谈师德修养课件.pptVIP

一、临床护理教师的角色定位 教师的角色扮演 （1）知识的传递者 （2）教学的设计者 （3）学习的促进者 （4）学生的合作伙伴 （5）科学的研究者 小结 带教教师的职业道德修养在不同程度上影响着护生的生活目标、人生理想、道德标准、审美观点、兴趣爱好、情感、意志等，要从教育角度把人的发展由可能性转化为现实性，促进护生的身心发展，使其更好的服务于病人，服务于社会。 * * 临床护理教师角色谈师德修养 主要内容 一、临床护理教师的角色定位 二、临床护理教师的师德要求 三、临床护理教师的师生关系 四、理想带教教师的特征 一、临床护理教师的角色定位 临床护理教师是指长期从事临床护理工作并承担护理专业实践教学临床带教任务的在职护理专业人员。 护理专业人员 双重角色 教师 一、临床护理教师的角色定位 护士角色人格的要素特征： （一）忠于职守高度负责 （二）具有 爱心富于同情心 （三）良好的情绪调控能力 （四）较出色的人际能力 （五）较健全的社会适应性 （六）较适宜的气质与性格类型 一、临床护理教师的角色定位 （一）教师 广义：泛指传授知识、经验的人 侠义：指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情绪，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人才。 一、临床护理教师的角色定位 （二）教师职业角色的形成阶段 角色认知 ↓ 角色认同 ↓ 角色信念 对教师角色行为规范的认识和了解，了解教师的职责、权利、义务。 将教师角色的职责要求作为自己行动的指南，形成了特有的自尊心和荣誉感。表现出对教学的热忱和执着忘我的敬业精神 有亲身体验 接受教师角色的职责 一、临床护理教师的角色定位 （三）教师的职业角色 社会对教师的职业期待: 因材施教、培养人才、教书育人、为人师表 一、临床护理教师的角色定位 （四）教师的专业品质 1.基本的信念系统 2.情感投入 3.教学能力 4.沟通能力 5.个性特征 一、临床护理教师的角色定位 （五）临床护理教师的角色扮演 病人照顾提供者 护士角色模范 教育者 辅导者 研究者 二、临床护理教师师德要求 教师职业道德规范 护士职业道德规范 临床护理教师道德规范： 促进护生职业道德的形成 促进护生职业行为的形成 促进护生人文素质的提高 促进护生身心素质的提高 促进护生积极进取，开拓创新 三、临床护理教师的师生关系 树立正确的学生观 对学生给予积极期待 师生交往原则 四、理想带教教师的特征 和蔼可亲的态度 伤痛时关心照顾 建立信赖关系 付出时的认可 照顾不到时歉意表达 四、理想带教教师的特征 争取体验机会 耐心讲解知识 传授知识技能 手把手传授技能 失败时的援助安慰 四、理想带教教师的特征 认真负责的工作态度 关爱体贴的护理行为 护理行为 面对无理时心平气和 不怕脏累的生活护理 精湛的护理技能 四、理想带教教师的特征 理解学生 充满活力 人格特征 有幽默感 热情、自信、虚心、反思