《不等式的简单变形》参考教案.docVIP

8.2 解一元一次不等式 不等式的简单变形 教学目标 本节通过介绍不等式的变形，对解不等式作了理论上的准备，并引导学生体会不等式与方程的区别. 知识与能力 1．通过本节的学习让学生在自主探索的基础上，联系方程的基本变形得到不等式的基本性质. 2．启发学生在不等式的变形中分辨情况，正确应用. 3．教会学生直接应用一次不等式的变形求解一元一次不等式，并指导学生掌握基本方法. 4．在教学过程中要引导学生体会一元一次不等式和方程的区别与联系. 过程与方法 1．通过回顾一元一次方程的变形进入对不等式的变形的讨论. 2．通过具体的实例引导学生探索不等式的基本性质（加法性质）. 3．引导学生发现不等式变形与方程变形的联系，从而引导学生概括不等式另外的性质. 4．通过对不等式的性质的讨论，应用其解简单的不等式. 5．练习巩固，能将本节内容与上节内容联系起来. 情感、态度与价值观 1．通过学生的自主讨论培养学生的观察力和归纳的能力. 2．通过在教学中发挥学生的主体作用，加深在学习中“转化”思想的渗透. 3．通过学生的讨论使学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神. 教学重、难点及教学突破 重点 　 1．掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3. 2．对简单的不等式进行求解. 难点 正确应用不等式的三条基本性质进行不等式变形. 教学突破 由于这一节探索性较强，在这一节中要让学生自主探索或联系方程的基本变形进行归纳.在这一过程中关键是启发学生注意在不等式的变形中分辨情况，正确应用. 在探索简单不等式的解法时要注意不等式性质的应用，引导和鼓励学生自主探索一元一次不等式的一般解法，并注意在教学过程中“转化”思想的渗透. 教学过程： 一、复习练习： 1．不等式中的最小整数值是 ，不等式≤2中的最大整数值是 ． 2．写出不等式的一个解是 ，=7 （填“是”或“不是”）不等式的解，不等式的解是大于 的数． 3．用不等式表示：的5倍与2的差不大于与1的和的3倍． ． 4．用不等式表示“的相反数的4倍减5不小于2”为 ． 5．“不是一个正数”用不等式表示为 ． 6．“与3的差的4倍大于8”用不等式表示为 ． 7．在数轴上表示下列不等式的解集： （1） x5. （2）.x-3. （3）x≥-1 （4）-1x≦. 三、新课探究： 1、提问：在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形.那么方程变形的依据是什么？ 今天我们来研究解不等式，我们同样应先探究不等式的变形规律. 演示书本P55实验，由学生观察得出不等式的性质1，教师概括板书 不等式性质1 如果ab，那么a+cb+c，a-cb-c. 不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号方向不变 提问：不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数，不等号的方向是否也不变呢？ 2、将不等式74两边都乘以同一数,比较所得的数的大小,用“”或 “”填空: 7×3 4×3 7×1 4×1 7×2 4×2 7×0 4×0 7×（-1） 4×（-1） 7×（-2） 4×（-2） 7×（-3） 4×（-3） 从中你发现了什么？ 教师概括： （2）不等式性质2 如果ab,并且c0,那么acbc. （3）不等式性质3 如果ab,并且c0,那么acbc. 也就是说，不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变；不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号方向改变. 四、基础训练 1、设ab,用“〈”或“〉”号填空: （1）a+1 b+1; （2）a-3 b-3; （3）3a 3b; （4）-a _-b; （5）a+2 a+3; （6）-4a-5 -4a-3 （7）则a-2 b-1 2、（1）若m+2n+2,则有m-1 n-1,-5m -5n； （2）若ac2bc2,则a b,-a-1 -b-1. （3）若ab,则ac bc（c≤0）,ac2 bc2（c≠0）. 五、能力拓展 例1、 1、用“〈”或“〉”“= ” 号填空: （1）如果a-b0那么a b（2）如果a-b=0那么a b （3）如果a-b那么a b. 从这道题可以看出：要比较a与b的大小，可以先求出a与b的差，再看这个差是正数、负数还是零. 2、用作差法比较x2-2x-15与 x2-2x-8的大小. 学生练习：若ab0，比较下列各对数的大小: （1）-3和-4;（2）a+b和a-b;（3）-+