高职院校《药剂学》课程的教学改革实践分析.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校《药剂学》课程的教学改革实践分析 樊克锋 崔耀明 　　（河南牧业经济学院 药物工程系 河南 郑州 450046） 　　摘要：药剂学，是药学专业当中的一门主打课程，为了切实提升这一学科的教学质量，我们需要在实际的工作过程当中不断探索药剂学课程教学方法的改革措施，下文将主要从教学的模式、内容以及教学方法三个方面作为着手点，对于该科目的教学改革进行详细的探讨，以期能够为高素质医药学人才的培养提供更加有利的借鉴。 　　关键词： 高职院校； 药剂学； 教学改革 　　药剂学，是一项将药学相关理论知识与实践操作相融合的重要科目，与其他的药学专业课程相比，其实用性更强、应用面更广，但其包含的学科交叉知识也更多，因此具有一定的复杂性。所以，想要真正学好这门知识，不但要求学生要有更加扎实的理论基础，还需要具有熟练的实际操作能力以及相应的科研能力。为了有效提升教学的质量，就必须要对该科目的教学进行深化改革，以培养出更多适应我国社会发展与药学领域发展需求的高素质药学人才。以下将主要从教学的模式、内容以及方法三个方面着手，对药剂学科目的教学改革进行深入的探讨。 　　1 .建立学生主体的教学模式 　　目前我国国内药剂学科目的教学，多数都是使用传统的以教师为主体的教学模式，以教师为主体，以教师的讲述为核心，即是指我们通常说的LBL（Lecture Based Learning）教学。这样的教学模式是灌输性的、强制性的，在这样的学习环境下，学生始终是处于被动地位的，并不是自主自愿的去学，自然无法得到很好的教学效果。目前国外的许多药学相关的院校都采用了PBL（Problem Based Learning）教学模式，即是以问题作为着手点去学习，课堂上会将十名左右的学生与一名导师进行组队，围绕一个课题进行探讨，以调动学生的学习热情、养成自主学习的习惯、提升实际操作的能力、培养合作共赢的精神。这一教学理念便充分体现了以学生为主体的教育思想，这种教学模式对药学专业学生的自主学习、独立思考以及分析解决问题的能力都有很好的提升作用，因此将其代入到药剂学的教学过程当中是十分有必要的[1]。 　　2 .对教学内容进行完善 　　对于教学内容的不断完善，是教学改革的前提，也是培养高素质专业人才、提高教学质量的核心因素。近年来我国药剂学的发展不断加快，所以传统的教科书内容自然已经无法适应当前的教学内容需求，因此及时对教学内容进行改善是十分必要的。在对教学内容进行设计时，我们应遵守以普通剂型为核心的准则，来制定授课的具体内容，包括绪论、各类剂型的概述、制剂相关的知识以及新的制药技术与新剂型等，这些都是学生应当掌握理解的，因此，要在不改变课时的前提下，对课程内容进行填充与完善，将与时代相符的新兴药剂学内容及时的填入到药剂学的课程内容当中，保证药剂学授课内容的与时俱进。 　　3 .巧妙运用多种教学方法 　　3.1 应用多媒体课件 　　药剂学是实用型的学科，但是其最为核心的内容是制药设备和各种剂型的制造工艺，这部分的内容是非常抽象难理解的，只依据教材的内容来讲解很难让学生将其与实际进行衔接，自然不利于学生的理解与消化。但是如果利用多媒体的技术，将抽象的概念变成更加生动、直观的图像或视频进行展示，学生会更加容易掌握。比如针对不同剂型的认知，以及医学设备的使用步骤，都可以利用幻灯片或视频进行展示，这样不但能够有效调动学生的学习积极性，还能够扩充授课内容的信息量，进而使知识内容更加形象生动，帮助学生迅速消化课堂上所讲的内容。比如，具有相应条件的院校，可以深入到制药生产的场地，拍摄一些制药过程的录像、让学生能够对现代的制药流程与生产设备有进一步的了解，如全自动胶囊填充设备的操作、片剂的生产以及膏剂的制作等[2]。此外，对于部分无法全面展示其运作流程的设备，可以将其做成幻灯片或flash动画的形式进行展示，比如在讲到固体制剂压片部分的相关内容时，学生不可能对每个类型的压片机都有所了解，如果将其制成Flash动画，学校所得的讯息也不可能确保全面，因此可以把各种类型的压片机图例制成幻灯片或flash逐一进行对比，这样一来学生的理解起来就会更加容易。 　　3.2 实践式教学 　　较比其他的学科，药剂学的特殊性是十分显著的。其牵涉的知识很多，专业性要求也很高。因为这是关乎人生命健康的学科，所以对学生的实际操作能力要求是更为严格的，实践环节于药剂学专业的学生来说，是必不可少的核心环节。虽然药剂学专业本身也会开设相应的实验课，但是由于校内实验设备与药剂生产设备都较为陈旧，因此在校内的实训过程很难让学生真正掌握到符合当前时代发展情况的制剂药术与设备操作方法。因此，高职院校必须要采用开放式的教学，为学生创造更多的实习机会，让学生深入到优秀制药企业的生产前线