鲁教版四年级语文下册《白杨》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 鲁教版四年级语文下册《白杨》教学设计 山东省莱芜市莱城区高庄办事处苍龙峡联小　271122 【课标依据】 新课标阅读教学中提出阅读是学生的个性化行为，应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，教学时注意结合课题，关注人文内涵，体会思想感情、把握文章主要内容，领悟表达方法、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 【学习目标】 1.认识1个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2.学习运用题目拓展法概括课文主要内容。 3.有感情地朗读课文，抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会作者对边疆建设者的赞美之情。 4.学习借物喻人的表达方法，并能简单尝试运用。 【教学重难点】 1.重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2.难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【课前准备】 学生搜集的有关新疆建设兵团的相关资料及课件、歌曲《小白杨》等。 【教学过程】 执教的是本课的第2课时，按照自主互助六步导学模式安排教学环节。 一、激趣导入，出示学习目标 1.激趣导入，质疑。 播放歌曲《小白杨》，学生听后说： (1)歌曲中唱到了什么？边防战士和小白杨之间有什么相似的地方？在表达上有什么特点？ (2)你对白杨树熟悉吗？在哪见过？在茫茫大戈壁上的白杨树又是怎样的呢？这节课让我们坐上通往新疆的直达专列，同课文中的父子三人，一起去那里感受白杨树的坚强与美丽。（板书：白杨）齐读课题。 (3)学生根据题目和预习情况提出不明白的问题。简单的问题随时解决。 2.出示学习目标。 课件出示学习目标4个，请一生读一读。 3.交流预习。 (1)课件出示“我会读”，学生开火车读。理解词语“浑黄一体”结合课文内容说戈壁滩上的环境十分恶劣。文中怎么描写的？指导写两个字“疆”和“陷”。 (2)看题目总结课文的主要内容。板书：题目拓展法。 (3)确认父亲的身份。（板书：边疆建设者）请一名学生读一读关于新疆建设兵团的资料，并谈一谈自己的感触。 (4)在预习中有没有发现文章表达上的特点？（板书：借物喻人） 二、自主学习 问题一： 白杨树有什么特点？ 温馨提示：快速浏览课文，找出爸爸介绍白杨树的话，读一读，想一想，准备汇报交流。（学生交流时师板书：不择环境、坚强不屈、无私奉献）抓住关键词语“哪儿”进行句式练习。（课件出示）体会白杨的品质。从“不管……不管……总是……”关联词中体会到什么？ 师：白杨树在风沙面前像城墙一样，巍然挺立；在风雪面前像青松一样，挺拔高洁；在干旱面前像骆驼一样，耐干耐渴；在洪水面前，像中流砥柱一样，坚强不屈。这样一种生命力顽强的树，我们用什么样的感情来朗读才好呢？（敬仰）指生读，齐读。 三、合作探究 问题二：爸爸的心愿是什么？ 温馨提示：快速浏览课文，自主找出含义深刻的句子，读一读，在旁边简单做批注，然后在小组内交流。 汇报交流：师据学生的汇报顺序依次出示相关段落，体会出与白杨树相似的品质。明白爸爸的“心”。穿插一些图片帮助学生体会边疆??设者的不怕困难的精神。体会作者对他们的赞美之情。课件出示：“今天繁荣的西部”，体会建设者的巨大贡献。 四、拓展巩固 1.看板书总结：爸爸和白杨树有着相同的品质，作者借助白杨树的精神，明写白杨树，暗写扎根边疆、建设边疆的建设者们。是典型的借物喻人的写法。 2.看《经典与阅读》中的《高原红柳》，思考作者写了高原红柳的什么特点？孔繁森的什么精神？生交流，再说发现在运用借物喻人这种表达方法时应注意什么？ 3.简单尝试运用（达标检测）填空:如蜡烛的特点是什么？可以用来比喻什么样的人？小草、粉笔、黄牛…… 4.总结运用借物喻人手法的好处：增强文章的表现力和感染力。 五、学生谈收获 六、布置作业 课下阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》。 板书设计： 　白杨 不择环境 　　品 坚强不屈 借物喻人 　　质 无私奉献 　　 边疆建设者