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教育部六大學習網課程服務平台Moodle線上評量工具(問卷、測驗卷)之資料利用評析 分享者： 臺中市中正國小 蔡松男 講授大綱 Moodle的評量工具簡介與實作案例 Moodle評量工具產生的資料分析及利用 實作展示 結語 評量工具展示 (一)：單選題式之意見調查 評量工具展示(二)：意見調查答覆狀況 評量工具展示(三) ：開放式問卷 評量工具展示(四) ：開放式問卷填答統計 評量工具展示(五) ：20項學習與思考問卷填答統計 評量工具實作 ：測驗卷 流程一：先產生一張空白的測驗卷 流程二：決定題型 流程三：從題庫中選入題目 產生測驗卷操作流程(一) 產生測驗卷操作流程(二) 編製試題內容(一)-選擇題 編製試題內容(二)-選擇題 編製試題內容(三)-依序設定五個選項的得分條件 編製試題內容(四)-選擇題 編製試題內容(五)-選擇題 編製試題內容(六)-注意事項 因為本案例是學習滿意度問卷，如果是負向問法的題目，得分條件設定的方式跟正向問法的題目相反。目的是要讓學習滿意度高的學童,得分也越高。 編製試題內容(七)-選擇題 編製試題內容(八)-選擇題 編製試題內容(九)-選擇題 編製試題內容(十)-選擇題 試題分析畫面-選擇題 試題分析畫面-是非題 編製試題內容(一)-計算題 產生方式與選擇題的模式雷同，大致流程如下： 編製試題內容(二)-計算題 編製試題內容(三)-計算題 編製試題內容(四)-計算題 編製試題內容(五)-計算題 編製試題內容(六)-計算題 編製試題內容(七)-計算題 編製試題內容(八)-計算題 計算題型設計的變化模式 結語(一)Moodle線上測驗的優缺點 Moodle線上測驗最繁瑣及最花時間的是題庫的建立，然而題庫一旦建立完成，未來只要有相關的課程需要進行評量時，便可以利用現有的題庫來建置新的測驗。 測驗的目的是要幫助老師了解學生的學習狀況、依據回饋內容改進老師的教學缺失，學生於Moodle平台中測驗完成時，Moodle平台即可立即顯示學生的得分狀況、作答時間、題目難易度…等。所產生的是即時的回饋資料，改進過去人工閱卷的缺失。達到即時修正教學缺失.強化教學互動,進而達成教學精緻化.適性化的目的。 結語(二)如何編輯與建置完整的數位課程 建置之課程只能盡量朝適性化的方向來進行 同一個課程內容不一定也適用另一班(因班級經營氣氛.學童個別差異…) 教學是動態的,過程中學生的反應有時會出乎意料,因此老師必須不斷調整教學方式 建置之數位課程最大之好處除了教學素材可重複組合及利用外,集全校老師之力共同架構全校之課程,更能達成課程內容之系統化.精緻化,達成知識再造之目的 結語(三)利用課程服務平台之教學方式 Online:一人一機之電腦教室或群組式之多媒體教室.或具有單槍.PC.可連上網路之普通教室 Outline:利用可攜式之工具,教師於課前備課,將所需要之檔案.多媒體影片.素材,建置於可攜式之Moodle平台,於上課時直接使用,不一定需要網路環境 結語(四)如何透過課程服務平台與學生們互動 示範細節可分成好幾個階段來進行(人的工作記憶之限制) 盡量把最精華.最重要的重點於上課開始10分鐘內交代(掌握學生注意力最集中的精華時期) 線上聊天室.討論區的使用一定要有規劃主題,與討論規則, 否則寧可不使用 可配合電子白板之功能,加強互動 簡報完畢 請給予批評及指教! 計算題型中可加入插圖,例如計算面積題目 可設計純粹是九九乘法的練習題目 當然計算題變數的範圍可以指定成單一數字,讓學生做的題目都一致 純粹是老師的教學需求來設計題目 * 學生答題概況 教學研究中，收集質性資料的工具 內建的學習與態度問卷(預設為20題) 因為Moodle平台的BUG,中文字無法顯示,期待未來的版本可以改進 流程一： 利用內建模組 產生測驗卷 流程二： 設定測驗題型 流程三： 從題庫中選題 皆在同一頁面中 產生測驗卷操作流程(三) 再點選進入 同一頁面中向下拖曳 每新增完一題會顯示題庫清單 把題庫中的所有試題加入到測驗卷中 編製完試卷後.切換到 “預覽” 模式 展示試卷呈現內容 無誤後,即可準備讓學生 進行線上測驗了！ 作答結果預覽畫面: 顯示每位學童各題得分狀況.花費時間. 顯示各題的答對人數.答錯人數.答對比率.試題難易度.鑑別度.標準差 因此Moodle教學平台之測驗功能非常適合進行教學研究之量化分析 新增測驗卷 產生新題目 測驗卷中加入題目 1.產生一筆新的測驗卷 2.於測驗卷中產生一筆新的題型 往下捲動 題目中設定有三個變數 {A} 、{B}、{C} 題目內容及答案設定完即可按 “下一頁” 1 2 3.設定好A.B.C等三個變數的數字範圍 4 1.可設定要產生多少應用題 2.設定好記得要按下 “新增” 3.最後才