普通心理学第七章 学习PPT.ppt

第十三章 学习 第七章 学 习 第十三章 学习 * 第十三章 学习 * 提 纲 一、学习概述 二、学习理论 三、动作技能学习 第十三章 学习 * 一、学习概述：1、定义 个体在一定情境中由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。 反复地经验（练习） 以行为或行为潜能的改变为标志 改变的持续时间较长 第十三章 学习 * 一、学习概述：2、分类 加涅：累积学习/学习层次（复杂程度） 信号学习（经典性条件） 刺激－反应学习（操作性条件） 系列学习（动作） 言语联想学习（语词） 多种辨别学习 概念学习 原理学习 问题解决学习 五种学习结果 智慧技能 言语信息 认知策略 动作技能 态度 第十三章 学习 * 二、学习理论 1、行为主义：联结理论 反射（reflex） 无条件反射（unconditioned reflex）：遗传、本能 条件反射（conditioned reflex）：后天获得 条件反射 条件刺激（conditioned stimulus，CS）与条件反应（conditioned response，CR） 经典性条件反射与操作性条件反射 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑴经典性条件反射 实质：建立刺激与刺激（S-S）之间的联结 巴甫洛夫与狗：狗看到肉流口水 狗看到肉同时听到铃声 不断练习 狗听到铃声流口水 请分解上述条件反射形成的过程 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑴经典性条件反射 ①形成过程 阶段一：无条件刺激→无条件反应 中性刺激→无反应 阶段二：中性刺激+无条件刺激→无条件反应 阶段三：条件刺激→条件反应 试解析一个案例 已知一：某男看见女人就鼻子痒，打喷嚏； 已知二：该男对毛发类物体过敏。 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑴经典性条件反射 ②规律 习得过程：建立两个刺激间联结关系的过程 同时/延迟（最易建立联结）/痕迹 消退与恢复：强化的作用 泛化与分化：对相似刺激反应或不反应 二级条件作用：将条件刺激作为无条件刺激，建立二次条件反射 第一信号系统（具体）与第二信号系统（言语） 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑴经典性条件反射 ③应用 生活 广告 交通安全 反毒品 治疗 “反条件化”：厌恶疗法（戒烟、戒酒、性变态） 系统脱敏法（恐惧症－恐惧刺激与放松训练结合） 治疗失眠 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑵操作性条件反射 实质：建立反应和结果（R-O）的联结 ①桑代克的试误学习 桑代克与猫：迷笼实验 学习律 准备律 练习律（应用/失用） 效果律 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑵操作性条件反射 ②斯金纳的操作性条件作用 斯金纳与老鼠：“斯金纳箱” 两种类型的学习： 应答性反应（同经典条件反射） 操作性反应（有机体的自发行为） 影响行为巩固或再次出现的关键因素是行为的结果，即强化（reinforcement）。 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑵操作性条件反射 ②斯金纳的操作性条件作用 三种类型的强化：正强化 负强化 惩罚——降低不良行为出现频率 练习：学生迟到被惩罚 学生不迟到得到奖励 思考：如何利用操作性条件反射让老师面壁？ 规律：同经典性条件反射 增加行为出现频率 第十三章 学习 * 二、学习理论：1、行为主义联结理论 ⑵操作性条件反射 ③应用 机器教学（斯金纳） 行为矫正 逐步强化 消退：证明结果无害 惩罚（及时、强度适中、公平、提供正确反应） 解释迷信行为（如求雨） 控制幻觉：错误以为控制了某个不可控因素 第十三章 学习 * 二、学习理论 2、认知理论 学习的关键在于个体的认知过程 ⑴格式塔学派——顿悟学习 学习是一种“完形”，对知识经验的整合。 顿悟依赖于情境 柯勒与猩猩：问题解决实验 第十三章 学习 * 二、学习理论：2、认知理论 ⑵目的行为学习理论 托尔曼：认知－行为学派 行为的三大要素 外部环境或内部生理状态 中介变量 反应 ①认知地图——位置学习 对情境的综合表象 根据认知地图，在当前情境与达到目的的手段、途径间建立起一个完整的符号系统。 第十三章 学习 * 二、学习理论：2、认知理论