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高职平面艺术设计课程改革初索 　　[摘要] 信息时代的到来，改变着人类社会的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，市场需求无疑对高职平面艺术设计教育提出了新的任务和要求，进行高职平面艺术设计课程改革，需要大胆探索与实践。 　　[关键词] 高职　课程　探索 　　 　　艺术设计教学改革必须以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求。全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，以党的现行教育方针和教育部高等学校教育改革各项原则为依据，以加强基本素质和专业技能教育为基础，突出能力培养，以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学改革为重点、以强化艺术设计、施工、管理为支柱、以加强教材建设、师资队伍建设、实践性教学基地建设、实验室建设为保证，遵循人才培养规律和专业教育规律，突出“面向基层、面向工程、面向生产一线”[注]，着眼于基层。 　　课程改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作。是一项复杂的系统工程。平面艺术设计专业课程改革必须从艺术设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教学模式。 　　而高职平面艺术设计专业的课程改革，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构：强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容：加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节：加大实践教学环节所占的比例：加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为Cl形象设计、广告创意、包装设计、书籍装帧和网页设计等应用型技术人才。 　　高职平面艺术设计专业是实践性很强的专业。为突出技术应用型人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调主干课程的针对性、强调文化基础课程教学的适应性、强调专业基础课程教学的实用性、强调实践课程教学的连续性和渐进性等，分述如下： 　　 　　一、主干课程强调针对性 　　 　　高职平面艺术设计专业起步晚，发展快。这次改革我们从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整。突出技术应用能力培养。在新的教学体系中，主要加强以下几项改革： 　　1、在制作模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在平面设计中的作用，建设计算机设计中心，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。 　　2、在制作技术模块中，以制作操作技能培养为基础，强化制作技术指导。在教学过程中，以校内操作实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握制作操作规程、制作操作方法和制作机具的操作、使用、维护和保养：掌握项目质量的控制方法及检查、验收标准，理论联系实际，培养学生制作技术指导能力。 　　3、在与企业交流模块中，调整原有与企业单向交流的教学内容，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“项目组织管理”，使学生掌握建立现代企业组织管理制度的基本原理：掌握平面艺术设计项目组织和沟通交流的基本原理和方法；加强项目经济核算方面的教育，增设《广告学与经济预算》等课程，使学生掌握项目经济的基本计算和预算方法，加强投标、报价和项目成本核算的技能培养：使学生掌握在市场经济条件下，项目成本核算、项目预算、决算的方法及项目索赔的有关知识，进一步提高学生市场意识和项目经济意识。 　　 　　二、基础课程强调适应性 　　 　　高职平面艺术设计专业教学改革中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政“的脱节现象，使基础课名副其实地成为为专业服务的基础课程，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，改调子素描为创意素描：改绘画色彩为设计色彩，并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要。注意培养以下能力： 　　1、培养平面创意反映能力，增强平面接受信息的能力、感悟能力： 　　2、开发想象能动性和对未知领域自觉探索能力、创新能力： 　　3、培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。 　　 　　三、专业课程强调实用性 　　 　　一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义：如果不能指导实践，那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时，经认真调查研究，按照专业教育特点，强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性，着眼于培养技术应用型设计人才。总结过去的教学经验，结合省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际需求，