论高师《合唱指挥法》教学.docVIP

论高师《合唱指挥法》教学 　　摘要　合唱指挥法是高师音乐专业学生的必修课。学生对这门课学习的好坏，直接影响到我国合唱指挥人才的培养、合唱事业的发展以及素质教育的质量。因而，合理的制定指教学内容，安排教学进度对提高合唱指挥教学有很大的意义。 　　关键词　合唱　指挥法　教学 　　 　　合唱是一种高雅的音乐体裁，是音乐会和社会文化活动中常见的形式，并深受群众喜爱。这些年来，随着经济的增长，我国的音乐教育事业有了很大的发展。合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众性而越来越受到人们的重视。音乐教育中人们越来越认识到合唱教学的重要性，这不但能提高学生多声部合唱作品的演出能力，而且在提高学生音乐整体素质和修养方面都起着极其重要的作用。同时，在社会活动中，合唱也成了一项喜闻乐见的活动形式，各地的合唱团如雨后春笋般不断成立。但是，由于缺乏较为专业的合唱指挥人才，因而导致了很多合唱团水平普遍较低的局面。因此，作为培养音乐专业人才的高等师范音乐院系，就应责无旁贷的担负起培养合唱指挥人材的责任。然而由于各师范院系缺少专业的合唱指挥教师，这门课的教学是很不规范的，甚至有的院系只开设合唱课，不开指挥课，因而培养的学生无法胜任合唱的排练与指挥工作。这种现象是不利于我国音乐教育事业的发展的，而且会影响到我国合唱专业的发展与全民音乐素质的提高，因此，笔者认为，高等师范音乐院系必须切实加强合唱指挥法的教学工作，培养出大量的具有一定指挥水平的音乐教育人才。 　　高师音乐院系指挥法的教学和专业院校是不尽相同的，在专业院校，因为师资情况、教学方法以及培养目的的不同，因而他不能培养大量的指挥人才。而师范院系的学生各方面专业知识面较为宽，且这门课是必修课。因而较容易普及，也就是说，师范院系更加有机会培养具有一定能力的合唱指挥人才。 　　高师合唱指挥课的教学内容，由于课时的限制，学生不可能有较长的学习时间，因此，就要求在合唱指挥教学课程的安排上，注意课程内容及上课时间，要适应集体课教学的特点，争取在有限的时间内做到上课内容重点突出、主攻分明，教学效果显著。 　　一个合唱指挥的任务不是单纯的打拍子，或提示声部的进出，他最主要的职责是正确揭示作品的主题思想，表现音乐的内涵。他是曲作家与演员、演员与听众之间思想感情交流的使者。因此，他首先必须正确的运用指挥法。表达自己对音乐作品的理解，并将这种理解通过指挥手法传递给演员和听众，从而达到解释音乐的宗旨。学习合唱指挥法的前提条件是学生必须具有较好的音乐理论知识与文学、美学的素养，而高师音乐院系的学生恰恰具备这些条件，因此，有利于普及合唱指挥法的教学。 　　合唱指挥法的教学的最主要内容是学生正确的指挥手法。要培养正确的指挥手法，应从以下几个方面从事教学工作。 　　一、正确的指挥图式 　　指挥图式是由一系列的点与线构成的。指挥图式中的“点”，是指拍点，它预示着音乐的速度。拍点的产生要有弹性，不能僵硬，且要求准确、稳定，拍点被视为音乐的“骨架”。“线”是挥拍过程中点与点之间手的运行轨迹，代表音乐的旋律线，被称为音乐的“灵魂”。线的走向和起伏在基本图式的基础上，根据各个指挥的习惯往往会有多种变化，而这种变化其宗旨与要领是传达指挥对音乐作品的理解，它由上肢的各个部分充分协调而构成。在实际的练习与指挥中，遇到快速的、进行曲风格的作品时，以击直线拍为主。拍点要求明确。抒情缓慢的音乐则以曲线拍为主，拍点较为隐蔽。在教学过程中，必须要求学生的挥拍图式正确、拍点明确清晰、拍线起伏层次分明，点线交融，浑然一体。这是最初步的要求。也是最重要知识点，在集体课的教学中，必须注意到每个学生的动作，采取有针对性的辅导和集体师范练习的方式，反复练习，让学生掌握动作的要领。 　　二、正确的起拍与收拍动作 　　良好的开端是成功的一半。一个指挥，能正确的用手式带领合唱队整齐的进声，是对一个合唱指挥最起码的要求，也是在教学过程中首先向学生灌输的指导思想。起拍动作由“准备动作一预备拍―起拍”三个部分组成，尤其要重视预备拍，因为预备拍预示着音乐的整体形象，因而要慎重的设计。起拍分为“硬起拍”和“软起拍”两种。另外，根据起拍的位置，又可分为强拍起、弱拍起和后半拍起拍三种起拍方式。在教学过程中，教师要结合谱例，指明要领――预备拍的动作要与起拍动作的方向相反：弱起拍――预备拍的动作要改变方向：后半拍起拍――预备拍轻而小，起拍动作在点上要做短暂的停顿。在合唱指挥集体课的教学中，要给予起拍的练习以足够的重视，指导学生反复的练习、实践，做到心中有数，达到在教师弹奏的节奏练习与乐曲练习中，学生的指挥动整齐划一。收拍动作也要强调“预备动作一预备拍一收拍“三个要素，它关系到音乐结束的统一性。因为它是整个指挥动作及音乐的结束，因而尤其重要。 　　收拍分为弱收和强收两种方式。