从2016高考试题看哲学学习精选.pptx

积淀为先 思辨为重 精雕细琢 靶向定位 ;16年高考非选择题回顾;16年高考非选择题回顾;强调理性思辨，注重创新探究 设问微观明确，重视价值立意引导 ;典例分析 2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I） 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。;①示例一 该观点具有合理性。 意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。 不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。 用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力； 基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。 当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。 ;②示例二 该观点存在片面性。 意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。 意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用； 学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。 学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。 ;典例分析 2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I） 2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。 反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。”“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱”…… 支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。”“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。”……. （1）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。”（12分） （2）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）; （1）.不同主体对同一对象会产生不同的认识、由此产生争论是正常现象。 真理和谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。 人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，客服认识的片面性，促进认识的发展。（12分） （2）.坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。（4分） ; 上述能力考查目标实际上是一个完整的思维过程，通过思维结果可以推测考生知识水平、能力结构、思维品质。 ;考核目标与要求研究; “核心素养”; “核心素养”——典例;物质决定意识 一切从实际出发 ;意识的能动作用 能动的认识世界和改造世界 ; 2013年8月，(十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识 （ ） ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克