12推进祖国统一大业教学设计.docVIP

教学设计 课 题 第12课 推进祖国统一大业 授课教师 遂川县南江中学 李军华 教 学 目 标 一、知识与能力 （1）掌握香港、澳门回归的史实，了解“一国两制”的科学构想的内涵，知道“一国两制”是推进祖国和平统一的基本方针。 （2）回顾港澳问题的由来、回归的背景、过程。 （3）了解海峡两岸的交往史实，知道祖国统一是历史发展的必然。 二、过程与方法 （1）组织学生从图片、视频中找出信息，感受新中国的综合国力的增强和国际地位的提高。 （2）采用学生自主学习与小组合作探究相结合的教学方法，分析港澳得以回归的原因，培养学生分析历史问题的能力。 三、情感态度价值观 （1）掌握“一国两制”的科学构想的内涵和香港、澳门回归的史实，领会中国共产党高瞻远瞩的战略目光，加深对党的热爱。 （2）观看港澳回归的资料，增进学生的爱国主义情感。 教学重点 1.“一国两制”的含义； 2.祖国统一大业的不断推进。 教学难点 1.理解“一国两制”的内涵和作用； 2.我国为什么能收回香港、澳门； 3.台湾问题得以解决的必然性。 教学教法 自主学习法、小组合作探究法 教师精讲点拨法 教具准备 多媒体课件 课 型 新授 课时 1 教学过程 导入：祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结标志事件是什么？当时还没有回到祖国怀抱的主要有哪三个地区？学生回答后导入新课。 一、出示本课教学目标，学生齐读目标，老师解读目标。 二、学生阅读课文，完成自主学习部分，然后小组互查。 三、新课学习 （一）、伟大的构想——“一国两制”的提出 展示邓小平的图片，引出“一国两制”，过渡到小组探究一：“一国两制”的构想 1、“一国两制”的内涵是什么？ 2、怎样认识和评价“一国两制”构想？学生讨论结束后，展示讨论结果 一个国家 两种制度 （二）、成功的实践——香港和澳门的回归 1、合作探究二 回顾历史依据所学过的历史知识说说香港和澳门问题形成的原因? 小组展示香港和澳门问题形成的原因，其他小组或老师补充 1842年清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。 1860年中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 1898年英国强迫清政府再订条约，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。 澳门自古以来就是中国的领土，1553年，葡萄牙殖民者以曝晒船上水渍货物为由，并通过贿赂当地中国官吏，攫取了在澳门的居住权。 2、香港、澳门回归 师：香港，这颗“东方明珠”，一直被英国殖民统治长达100年左右。1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了首次会谈。（课件展示谈判的视频和香港、澳门问题解决的图片） 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署 。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 1987年4月，中国政府和葡萄牙政府在北京签署了关于澳门问题的联合声明。宣布：中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 3、小组探究三：通过上述图片和视频我们了解香港、澳门数百年前被侵占，而改革开放后问题成功解决，你最想说的话是什么？ 4、媒体播放香港回归视频，让学生直接感受历史气氛。 教师媒体展示香港、澳门回归的相关图片。让学生思考香港、澳门的回归有何重大意义？ 香港、澳门回归祖国，是“一国两制”构想的成功实践，极大的推进了祖国统一大业的进程。为解决台湾问题创造有利条件了条件。 小组讨论：合作探究四：香港和澳门离开祖国数百年了，20世纪90年代能够成功回归的原因有哪些？（学生讨论结束后，展示讨论结果） 改革开放后中国国际地位和综合国力的提高；“一国两制”科学构想的提出；祖国统一是历史发展的必然趋势，符合广大人民的意愿。 展示图片引入台湾问题 （三）海峡两岸关系的发展 1、回顾历史：近代历史上台湾与祖国有两次分离，分别是什么事件之后？（学生讨论结束后，展示讨论结果） 1895年《马关条约》签定，台湾割让给日本；1945年抗日战争后，台湾重回祖国怀抱； 1949年解放战争后国民党败逃台湾，造成了台湾与祖国大陆分离的现状。 2、资料补充展示图片：我国在不同时期的对台政策和改革开放后两岸关系的发展 小组合作探究四：近年来两岸经济文化交往日益密切对祖国统一大业有何重要意义？（学生讨论结束后，展示讨论结