科学：1.1《地球上的水》（第1课时）教案（华师大七年级下）.docVIP

1.1地球上的水 （第1课时） 一、教学目标 （一）认知目标. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气（二）（）情感目标 树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。、? 二、教学分析 重点：水的分类及水的重要性 难点：大气中存在水的举例 三、教材分析 本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。课堂教学主要体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 投影显示图片 同学们请回忆一下，我们居住的地球为什么是一个蔚蓝色的球体 回忆已有知识，能说出地球表面有大量水 从已知的认知结构导入课题 ? 大自然中水存在于海洋、陆地和大气 ? ? 讨论，让学生结合自己的生活经验，过渡到水与生命，知识升华 ? 对学生的分类能力进行训练 ? ?让学生体会图表表示知识的直观性，培养学生画图表的能力 ? 归纳出海水不能直接饮用，自然引出海水淡化问题。 ? 培养学生提问题的能力 鱼为什么能生存？（让学生阅读作业本中材料，培养阅读能力） 海洋植物为什么能生存？（让学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息的能力。） ? 培养学生设计实验及科学地作出评价的能力 ? ?让学生了解各种水体在地球水总量中的数量关系。 ? ?从了解水到保护水，保护自然，保护人类。在情感上能培养水与人类、生命息息相关的意识。 从已知的认知结构引申开 培养学生对科学知识的运用能力及设计实验的能力 提问：你知道地球上的水分布在哪里？他们分别以什么形态存在的？ 投影归纳 根据生活经验回答 归纳出地球的水体种类和存在的形态。 反馈 提问：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？ 转换情景提问：假设在海岛上、沙漠中、森林里，人们怎样获得维持生命的水？ 讨论：现在我们了解了水的存在，请同学们按不同的分类标准对水作出分类，看哪个小组分类的种类多。 阅读课本第2页，作出海水占地球全部水量的图表 活动：品尝海洋水（从海洋中提取） 启发提问：对于海洋水，你们还有哪些知识想与同学们分享？对于海洋水你又有什么疑惑想要得到解决？ 探究：如何从海水中提取淡水？ 评点各小组方案的优劣，评选出最佳方案并介绍当今世界上已经采用的海水淡化技术 学生阅读陆地水部分内容，计算人类所能利用的淡水占全部水资源的多少？并画出图表。 讨论：有哪些现象证明大气中也有水呢？ 讨论：现在我们知道，大气中有水，那么你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？ 引导学生向地下水、大气水、生物水等方向思考 小组讨论，交流 学生画图 品尝海水 学生会问： 鱼为什么能生存？ 海洋植物为什么能生存？ 如何把海水淡化？ …… 小组讨论，交流并设计合理的方案 学生讨论、评价 学生阅读课本相关内容 ，读图，画图 小组讨论，交流 设计实验方案论证结论 课外探究： 完成你小组所设计的海水淡化实验 完成你小组所设计的证明在我们周围的空气中也有水的实验 查阅资料，解释海洋植物为什么能生存？ 将学生学习科学的兴趣延伸到课外 教考资源 一网打尽 第1页（共3页）____________________ ___________________ ___山东世纪金榜书业有限公司