科学：2.1 生物与非生物 教案B（浙教版七上）.docVIP

2.1 生物与非生物 教学目标:1、知识目标:了解分类的方法与分类的重要性,能列举常见的生物与非生物,说出生物与非生物的主要区别,能列举常见的动物于植物,说出动物与植物的区别.2、能力目标:加强学生的表达能力与概括能力,能够运用分类的方法去解决实际问题 ?3、情感目标:培养学生热爱自然,热爱科学探索的兴趣 ?教学重点:区别生物与非生物,动物与植物 ?教学难点:生物与非生物的区别,动物与植物的区别 ?教学方法:讨论法?教学过程:1. 引入 T: 如果我们要去超市买一包薯片,那么当然先要去食品专区,然后去找膨化食品专柜,最后找到自己想要的薯片种类与品牌,这些都是工作人员已经分类分好的,如果说现在超市里的商品没有经过分类就这么杂乱无章地放在一起,那么我们能非常方便的找到吗?S:不能 T:可见分类是非常重要的,那么做任何事情都要有个原则,分类的原则就是找出相同点与不同点.就比如木头做的桌子与铅笔,它们能说是同类吗?S:能/不能 T：如果我们根据木制品来分，他们属于同类，但是如果我们根据功能或者外形来分，它们却属于不同类，可见分类的依据不同，结果也就不同，那么我们按照有没有生命，把所有的物质分为两类;生物与非生物 2. 新课教学 T：大家看投影，图上有哪些东西？（展示一幅图片） S：……T：根据有无生命的原则，现在大家来把这些东西来分分类 S：……T：那么有无生命只是我们进行分类的原则，而与非生物相比，生物有许多的特点 比如书上所说的应激性，那么，什么是应激性呢?T: 应激性就是指生物对于外界的反应，就比如我用手去碰乌龟，它会把四肢和头尾都缩进去，如果我用手去碰桌子，它会把四只脚缩进去吗？可见，生物对于刺激时会有反应，即应激性（举例子，投影上的狮子捕食，向日葵等等），那么弹簧压缩后恢复是应激性吗？（记忆金属的例子） S：不是，它们只不过恢复原本的形状而以 T：这里我权当抛砖引玉，大家讨论一下生物和非生物还有哪些不同之处呢？ S讨论3-5分钟，一般有能呼吸，思考，能动，会繁殖，生老病死等等 T：现在我把大家所说的总结一下 生物与非生物的不同之处的第二点在于生物能够生长，生物体内的细胞不断地进行着分裂分化，生物不断地生长，你们由一出生的几千克重到现在的几十千克重，也是由于这样，并且生物由于会生长，同样会衰老与死亡，这是非生物所没有的特点。 T：图上这个人满身是汗地在喝水,为什么大量出汗的时候需要喝水来补充呢?S: 可能是新陈代谢。 T：第三点在于生物能够进行新陈代谢，书上说的营养并不确切，新陈代谢指的是生物与环境会进行物质和能量的交换，包括物质和能量两部分，物质就是吃进去的东西（营养）与排出来的废物，而能量则是事物中获取的能量转化为我们人体内的能量，之后通过运动的形式消耗扩散出去。 T：为什么地球上死一个人，对于我们人类存在来说并没有任何影响？ S：生物能够进行繁殖。 T：对，因为生物能够进行繁殖，所以生物的个体死亡，对于整个种群的存在并没有任何影响，地球上每年都要诞生数千万人，同样有数千万人死亡，而人类的历史仍然在向前推动。生物能够进行繁殖，非生物却不能，一只铅笔能生出一只小铅笔来吗？ 生殖又包括有性生殖与无性生殖，这个我们之后会进行学习，而生殖往往和发育联系在一起，大家知道青蛙是变态发育，即其生长过程中外形会发生变化，而我们人类同样有2次发育阶段，一次是刚出生时，另一次则是你们现在所处的青春期，你们的外形会发生变化，可以自己去留意下。 T：大家看图片（展示）黑色的母猪生了颜色不同的小猪，为什么猪只能生出猪，不会生出狗来？ S：遗传基因没有发生改变 T：对了，所谓的猫生猫，狗生狗，生物之所以子代与亲代体现相同的性状就是因为遗传基因在起作用，你们得相貌应该也集中了你们父母的特点。但是大家看，为什么母猪是黑色的有些小猪却是白色的呢？ S：基因突变！ T：是的，生物在遗传的时候可能染色体与基因发生了突变，所以导致发生了一些变化，而白化病就是显著的基因突变的例子，在遗传的时候基因中缺少黑色素，结果就会导致这种病症。 T：那么从结构上来说，大部分生物是由细胞组成的，这是与非生物的不同点，不过事事无觉对，有些生物如病毒是没有细胞结构的，所以我把这个特点概括为严整的结构，即有遗传基因与构成生命的基础物质---蛋白质。 T：最后，大家知道达尔文的进化论吗？S：知道。 T：我们人最早是猿，生活在树上，在气候很寒冷时到地上生活，但是为了能够生存与躲避敌害，人类的下肢进化成了腿，能够迅速的奔跑，上肢进化成了双手，可以握工具与野兽搏斗，可见生物为了能够继续生存，能够适应环境（继续举短毛兔的例子）也就是所谓的适者生存。除了这点之外，生物还能改变环境，当沙漠的植物密集生长的时