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先锋小学“生态课堂”教学改革实施方案?? 2011-11-28 10:04:21|??分类：?教育教学|举报|字号?订阅 ? 先锋小学“生态课堂”教学改革实施方案 ? 为了践行“自然教育”特色办学思想，全面推进素质教育，全力提升学校教学质量，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“尊崇规律，尊重生命”为核心教学理念，以“促进学校持续发展，促进教师和谐发展，促进学生自然成长”为教学目标，以“顺应天性，呵护个性，舒展灵性，植养品性”为教学策略，逐步改善课堂教学中非生态、不和谐的现状，实现学校、教师、学生健康、和谐、可持续地发展，进一步推进学校素质教育实施的力度与深度。 二、工作思路 为了确保“生态课堂”教学改革能扎实有效地开展，我校拟采取“典型引路，全员跟进”的原则，确定三年级语文学科为龙头率先构建“语文生态课堂”教学模式，在此基础上，逐步推广到其他学科。具体工作思路如下： 一个中心——构建生命的、生活的、生动的、生长的生态课堂； 两条途径——理论学习、课堂实践； 三个结合---与校本培训相结合、与课程改革相结合、与课堂实践相结合； 三种效果---教师专业素养得到提高，师生关系更加和谐，学生的学习方式得到进一步改善。 三、研究原则和基本目标 （一）“生态课堂”应遵循的两项基本原则： （1）资源节约。要在有限的课堂时空里，为学生未来可持续学习和社会生活打下最基本的听、说、读、写、算、审美、表现等坚实的基础。 （2）环境友好。情趣盎然的学习氛围，平等对话的师生关系，和谐互助的生生合作，无处不在的课堂关怀，构成了生态课堂的友好环境。 （二）“生态课堂”要实现的四个基本目标： （1）实施民主教学，建设“生命的”课堂，实现育人策略的转变。 （2）实施开放教学，建设“生活的”课堂，实现资源意识的转变。 （3）实施自主学习，建设“生动的”课堂，实现学习方式的转变。 （4）实施分层成功，建设“生长的”课堂，实现评价方式的转变。 四、实施策略 我校推进“生态课堂”研究的总体策略是：点面结合，分层推进。 各学科拟采取的具体研究步骤是：自主探究——同伴研讨——专题打磨——专家引领。 五、实施步骤 本次课堂教学改革，我校将分为五个阶段进行:即理论培训阶段、以点带面阶段、深入研讨阶段、专家论证阶段、全面推广阶段。 第一阶段：理论培训阶段（2010.3——2010.6） 责任人员：梁丽虹、刘建辉 1.组织全体教师学习 “构建生态课堂”的相关文章与教学经验。 2.聘请专家讲座，解答教师心中的疑惑。通过聆听专家讲座、学习相关资料，使教师明确 什么是生态课堂以及构建生态课堂的重大意义，在思想上对“生态课堂”有清晰的认识。 3.设计调查问卷，了解教师目前的教学状况，了解学生的学习现状，针对问题进行深入分析，引导教师剖析自己课堂内存在的不生态现象和行为，提出改进的意见和建议。 4.召开专题研讨会议，制定适合我校校情和学情的《先锋小学“生 态课堂”教学改革实施方案》。 5. 语文学科进入“自主探究”阶段。 第二阶段：以点带面阶段（2010.6——2010.12） 责任人员：梁丽虹、刘建辉、周艳兵 1.语文学科进入“同伴研讨”阶段。以三年级语文组为实验点，积极构建语文“生态课堂”的“一读二讲三练”课堂模式，由教师集体确定课题、研究教案、展示课例。 2.借助株洲青语工作室网研平台，与市教科院、城市四区教研中心协同探讨如何构建“一读二讲三练”语文“生态课堂”教学模式。 3.组织全校老师观摩语文学科模块教学课堂接力展示，届时将邀请市区教研员来校指导。 第三阶段：深入研讨阶段（2010.12——2011.8） 责任人员：梁丽虹、刘建辉、周艳兵、冯丹丹 1．研究制定《先锋小学“生态课堂”评价标准》，通过科学的、动态的“生态课堂”教学评价体系，通促进课堂改革方案的落实，推动“语文生态课堂”教学模式常态化。 2．深入开展校本研修活动，通过校长走课、主管研讨课、学科带头人及骨干教师展示课、青年教师成长课等磨课、议课等活动，大力开展聚焦“语文生态课堂” 教学改革课堂展示系列研讨活动，全面推进语文课堂教学改革，为深入推进积累经验。 3．针对语文课堂教学改革过程中出现的问题，开展各种形式多样的学术交流研讨活动，及时予以解惑、纠偏、匡正。 4．数学、英语、艺体学科进入“自主探究”阶段，组织“生态课堂”教学研讨之“走进艺体课堂”活动，汇编《先锋小学艺体“生态课堂”案例·反思集》。 第四阶段：专家论证阶段（2011.9--2011.12） 责任人员：梁丽虹、刘建辉 1．语文学科进入“专题打磨”阶段，数学、英语学科进入“同 伴研讨”阶段，组织“生态课堂”教学研讨之“走进语数英课堂”活动，汇编《先锋小学语数英“生态课堂”案例·反思集》。 2．深入开展“四层次四轮”听评课活动，外请专家深入语