41755小学双愉英语教学的实践和思考.docVIP

小学双愉英语教学的实践和思考 XXXXXXXXXXX 【内容摘要】：新课程理念下的小学英语，同小学生的生活实际联系越来越紧密，其教学任务就是要通过创设各种情境，再现不同的生活场景，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成初步的语言运用能力。本文从现在的教学实践出发，强调如何我创设愉悦的英语课堂学习氛围，提高学生英语学习兴趣和学习能力；如何营造良好的学科氛围及在其他学科中也渗透英语教学，使教师教有所长，学生学有所得、学为所用，真正达到“双愉”的效果。 【关键词】：儿童化 双愉教学 兴趣　能力　情境　学科渗透 新课程理念下的小学英语，其教学内容与小学生的生活实际紧密相联，其主要任务就是要通过听、说、演、唱、玩等活动，通过创设各种情境，再现不同的生活场景，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成初步的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。那么我们应该如何建立适合儿童化的教学模式，从而调动学生的学习积极性和培养学生的创造精神呢？　　 在愉快的活动中, 有利于培养小学生的创造能力; 有利于促进他们学习潜能的开发，有利于他们身心的健康发展。在愉悦的情境下, 能激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣, 较好的开展英语教学活动, 提高他们学习英语的能力, 并使其获得学到知识的满足感、解决问题的自豪感、创造新事物的成就感。而这些感受, 又会变成强大的精神力量, 反过来促使学生以更加饱满的热情，愉快的投入到更深层次的学习中, 就像海绵一样, 如饥似渴地获取知识，扬长避短，能动的超越自我。 我们遵循小学生的生理、心理及学习特点，从激发学习兴趣入手，努力创设愉悦的英语学习情境，将音乐、场景、语调、节奏与周围环境融为一体，形成一种互动的双愉的课堂，建构起愉快的校园文化学习氛围，使学生在愉快的教学过程中，获得愉悦的心理体验，从而激活思维、培养创造动机，提高学生英语学习兴趣和学习能力。　　 一、创设双愉的英语课堂学习氛围，提高学生英语学习兴趣和学习能力 儿童心理学，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。① 活动热身，组织教学；②复习呈新，教学沟通；③新授练习，感知认识；④巩固提高，情景体验；⑤作业布置，说写结合。在这些环节中，我们应该通过歌曲演唱、顺口溜、角色扮演等形式来加强在英语教学中的愉悦氛围，以感染学生，激发学生的学习兴趣。如在《牛津小学英语》４B Unit3的单词教学中，在上课的一开始，我们不防演唱歌曲Who’s that boy?以此引入复习，并渗透新知，达到以旧引新的目的。在新授和操练环节中，我们可以利用角色扮演、情景设置的方法，戴上waitress的头饰，系上围裙，手拿托盘和饮料。自我介绍I’m a waitress. 创设情景，将个别女生装扮成waitress，引导其他学生用所学句型进行提问。这种情景的创设，给学生带来了新奇感，使学生们感到很开心，自然就能愉快地融入到这种情境中来，从而进行有效的英语交际会话。　 “音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。如What day is it today?”一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。Give and follow