如何解决留守儿童心理问题.docVIP

如何解决留守儿童心理问题 随着当前社会的发展，我国逐步解决了农村富余劳动力就业的问题，农民收入有所增加，这在一定程度上缩短了城乡生活差距。然而，这同时也导致了人口由乡村到城市迁移的日益频繁，与此相对应，由妇老幼病残组成的农村力量显得更薄弱，农村留守儿童以及他们生存中存在的一系列问题也就此产生。农村留守儿童主要集中在不发达地区，所占的比例高达86.5％，分布广，数量大，按照我国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子中就有1个没能与父母共同生活。留守儿童存在于现实的生活中，关系到新农村的建设及社会的和谐稳定，然而，他们生存中存在的问题以及如何解决，已到了刻不容缓的地步。因此，留守儿童应该成为倍受关注的课题。 ? 为了有效的解决农村留守儿童问题，首先必须对留守儿童进行调查了解。综合各方面的材料，总结出以下几个特点： 一、性格缺陷。 农村留守儿童长期脱离父母生活，与此同时，临时监护人管不了也不会管，只能给留守儿童局限于吃饱穿暖少生病之类的表层关怀，无法给他们全面的教育。而且隔代的老人大多对孩子溺爱，放纵，教养过程中难免有所顾虑，不愿严加管教，能过则过，只求和睦，外出的父母即使有心也无法去管。在调查中发现，在留守儿童当中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童要高得多。这在无形中逐渐助长了他们自私、任性、霸道、蛮横、叛逆、以自我为核心等极端性格。主要表现为：在家不听监护人或长辈的教育与劝导；在学校不尊重老师与同学，不合群等现象。 ? 二、亲情的缺失。 亲情关系，作为一种情感因素，不能直接介入孩子（学生）的认知结构本身去直接决定学习成绩，但它对孩子的学习动机、态度、性格等产生重大的影响，成为间接影响孩子学习成绩的不可忽视的重要因素。由于与父母分离，留守儿童长期缺乏亲情的安慰和关怀。大多存在着焦虑和紧张等情绪，缺乏安全感，人际交往能力差。 少年儿童本应在父母的呵护与关爱下快乐成长，然而留守儿童却失去了同龄孩子享有的严父慈母的爱。父母常年在外，忙于生计而无暇顾及子女的成长，疏于管教，平日里与子女缺少沟通，即使是电话或书信的联系，也只是关注孩子的身体健康或成绩等外在的方面，往往忽略了孩子思想和心理的健康。0-14岁是孩子人生行为习惯，性格等定性的关键成长阶段。在这个关键阶段，作为父母却外出打工，无法伴随孩子的终身教育，结果，农村留守儿童体验最多的是孤独与寂寞，受了委屈无人安慰与开导，遇到困难无人指导与协助，让他们认为自己在父母心中并不是最重要的。幼小的他们过早体验了这种无助的感觉，这直接影响了孩子的行为、心理、人格与智力的发展。 ? 三、价值扭曲。 外出务工的民工大都来自贫困的农村，外出的最终目的均是希望能尽快改变贫困的现状，早日建起自己的安乐窝—“小洋楼”等。因此，急切致富心理膨胀，相互攀比之风盛行，极少关注子女的伦理道德教育、法制教育，甚至不闻不问。此外，部分父母由于长期在外，无法照顾子女而心生内疚，于是采用“物质+金钱+放任教育”的方式进行补偿，结果一些留守儿童零用钱的数量不断增加，使用的自由度不断扩大，逐渐养成了奢侈浪费、摆阔气的陋习，功利主义价值观和享乐主义人生观。与此同时，社会上“读书无用论”，“拜金”思想抬头，留守儿童由于缺乏正常的辨别意识，产生了厌学情绪，开始把人生的发展目标定位在打工挣钱、盖洋楼上，热衷于吃喝玩乐游，认为金钱万能，有了钱可以想自己所想，做自己所做，不会被人看不起也不会被人取笑，结果很多学生小学或初中毕业就立即外出打工赚钱，放弃了继续求学的机会。 ? 四、学习普遍差。 留守儿童的学习成绩较为低下，究其原因是多方面的： ⒈从家庭来看，父母是少年儿童的启蒙老师，是塑造健康儿童心理的根本保证，是任何事物都无法替代的。然而，外出务工父母对子女总体期望过低。在调查中发现，部分农民工潜意识里把孩子学业定位太低，只限于九年义务教育。但实际上，部分务工子女甚至连九年义务教育都没有完成，已完成的则在上高中或去打工这个叉路口徘徊，最终仍有不少人向“金钱”低头，选择了务工生涯。 ⒉从学校教育来看，现在的学校，尤其是边远山村的完小小学，师资配备不足，缺乏专业对口的老师，教学任务繁重。本来人们称为“万金油”的小学老师已承受不起，也已跟不上形势，更没有精力研究这个庞大群体的教育问题。农村留守儿童在心理发展上存在的困惑，迫切需要老师的帮助和疏导，但农村学校很少开设专门的心理课程，也没有配备专门的心理教师，无法进行有组织、有计划的针对学生心理的教育。 ? 农村留守儿童的这一群体，是我国贫困地区大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属品”，他们的教育问题成为当今教育面临的新课题与难题，并且将是这个时期内长期存在且又无法回避的问题。由于这庞大的群体仍在不断壮大，问题的严重性更加凸显，为此，我们必须把这些问题纳入社会经济大战总目标，综合解决，才能标本兼