五年级语文上册教材解读.docVIP

人教版五年级语文上册教材解读 上传: 贺芳 ????更新时间：2011-10-6 ????阅读： 541 ? 识字写字 ? 第二学段 第三学段 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 有较强的独立识字能力。 使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 ? 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 阅读（阅读方法） ? 第二学段 第三学段 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 学习略读，粗知文章大意。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 ? 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 ? 阅读（词句理解） ? 第二学段 第三学段 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ? .阅读（把握内容，领悟方法） ? 第二学段 第三学段 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 ? ? 概括文章的中心思想 体会作者的思想感情 理性的判断 感性的把握 确切地“言传” 表现形式比较自由 统帅全文，只能是唯一的 可从不同层面不同角度去阐释 注重结果 更注重过程 不顾及个体差异 关照个体差异 ? .阅读（各种文体的阅读） ? 第二学段 第三学段 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 ? 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ? 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 ? 阅读（标点） ? 第二学段 第三学段 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 ? 阅读（积累） ? 第二学段 第三学段 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ? 背诵优秀诗文50篇（段）。 背诵优秀诗文60篇（段）。 课外阅读总量不少于40万字。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 ? 习作（情感态度） ? 第二学段 第三学段 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ? 习作（内容形式） ? 第二学段 第三学段 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。 能用简短的书信便条进行书面交际。 学写读书笔记和常见应用文。 ? 习作（词句运用） ? 第二学段 第三学段 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ? ? 习作（标点符号） ? 第二学段 第三学段 根据表达的需要，使用冒号、引号。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 ? 习作（修改） ? 第二学段 第三学段 学习修改习作中有明显错误的词句。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 ? 习作（习作次数） ? 第二学段 第三学段 课内习作每学年16次左右。 课内习作每学年16次左右。 ? 40分钟能完成不少于400字的习作。 ? 口语交际 ? 第二学段 第三学段 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 与人交流能尊重、理解对方。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 能根据交流的对象和场合，稍做准