信息技术背景下的高校学术道德缺失探究.docVIP

信息社会中学术道德面临问题及解决方案 信息技术与传播学院08级 教本班 姓名苏磊磊 学号：2008144104 [摘要] 在信息技术的支持下，文献获取和复制的便宜性，信息背景下的学术道德遇到了严峻的挑战，本文试从学术道德缺失现象分析及解决两方面入手来综合论述该问题 [关键词]学术道德；论文剽窃 一、导言 道德是社会意识形态之一，是反映和调整人们现实生活中的利益关系，用善恶标准评价，依靠人们内心信念、传统习惯和社会舆论维系的价值观念和行为规范的总和。当前，学术活动主要集中在高校和科研院所，其中高校是开展学术活动的有生力量，作为高校学术活动主力军的高校教师，其职业道德组成部分之一的学术道德是指其在从事学术研究活动的整个过程及结果中，处理人与人、人与社会、人与自然关系时，所应遵循的行为准则和规范的总和。 学术道德是治学的起码要求，是学者的学术良心，其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。它具有自律和示范的特性，学术道德的缺失无疑意味着学术失范现象的产生和蔓延。2009年3月 浙江大学贺海波，撤销副教授职务和任职资格中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘。 东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，两篇论文整体框架完全一样，除了把地点“江苏”两字替换成“山东”，被网友称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”在整个学术界，是害群之马。不仅干扰教学、科研秩序，而且危及我国自主创新能力挫伤了教师潜心科研的积极性。教师之间总是在相互比较中存在，在相互竞争中发展。他们总是在与其他教师的比较和竞争中来评价社会的公正，实现自身的价值。当有的教师通过不正当手段而获得了“科研成果”并由此而顺利晋升职称职务时，那么，不仅会使其他教师在心理上产生强烈的失衡，其学术研究积极性也会受到严重挫伤，进而怀疑自身潜心科研的价值和意义，而且更会助长那些违规教师的不道德行为。教师的一言一行对学生来说都会产生某种暗示或潜移默化的影响。教师的学术道德与学术行为无疑是学生效仿的重要方面，因为在学生心目中，教师就是自己学习的榜样，教师做学问的方法与态度是学生完成其日常学习和毕业论文的重要参照。而出现在校园的学术道德失范问题又会给学生以怎样的负面影响呢？他们可以理直气壮地说，老师可以抄袭，为什么我们不能呢？用学生们的话说就是“剽教授”后面必然跟有一大批“窃学生”。因此，考试作弊、作业抄袭、毕业论文作假就不是什么偶然现象了。教师中的学术道德失范现象严重影响了学生的是非、公理、正义等伦理道德观念，动摇着我们长期以来所倡导的诚实守信的道德基础，不利于大学生的健康成长。，与形式主义的科研评价方式有关。以发表论文数量定职称、发经费，靠剽窃抄袭完成论文的风气就无法根治。２００６年５月，上海交通大学微电子学院原院长陈进作为“汉芯”系列芯片造假事件的责任人，被解除教授聘用合同、追缴相应科研经费。据介绍，陈进是在把自己购得的一块国际知名品牌芯片上原有标识打磨掉，再标上自己的标识，冒充“自主创新”“民族品牌”。 ２００７年，中科院上海有机化学研究所一名黄姓女博士，被查实其一篇发表在《美国化学会志》上的论文中存在数据造假的行为——她居然根据自己想到的实验结果编造了所有数据。 学术研究担负着探索真理、阐述正义，使人类文明薪火相传的任务，是一项极其严肃而又意义重大的科学实践活动。高校是学术的园地，高校教师是这块园地的辛勤耕耘者，但由于学术道德失范而引起的学术腐败现象的蔓延严重损害了教育的形象，损害了学术的权威，制约了科研的进步，影响了学术工作者之间的相互信任，瓦解了学术共同体内部的团结和稳定，从而破坏了科学研究的纯洁性和科学性，降低了公众对学术共同体的信任度，影响了科学研究的健康发展。“在科研项目从立项到结题的全过程中，最容易造假的环节就是实验室阶段，一些学术不端行为往往体现为篡改实验数据。”全国政协委员、重庆大学国家镁合金工程技术研究中心主任潘复生说。 从社会学和文化学角度来看，学术研究是社会发展的巨大推动力，学术研究的目的是创新学术成果，推进社会发展，促进文明进步。然而在我国现行的人才管理体制下，高校的许多教师把学术研究看作是职称评聘的一个手段，而不是个人和社会发展的目的。过去，在职称评审中对学术的要求不高，不需要有什么像样的成果就可以顺利通过评审，轻而易举地评上讲师、副教授甚至教授，而现在行情看涨，职称评审时对学术的要求越来越高，于是许多教师试图走捷径，竭尽所能，使出浑身解数，东拼西凑，以求在短期内取得规模效应。而一旦职称到手后就完全不愿再“创作”了。君不见多少教师在被评上教授之后就搁船歇网不著书也不立说了改革开放以来，我们在打开国门吸收外国先进文化的同时，一些腐朽的思想生活方式也乘虚而入，一些落后的道德