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养成习惯 学会学习
养成习惯 学会学习
实验小学一年级语文组 张丽瑛
各位领导、各位老师,上午好。首先感谢局领导给我们提供了这次难得的学习、交流的机会。今天,我交流的题目是:养成习惯,学会学习。这个题目是本学期我们实验小学一年级语文教研组针对低年级小学生学习习惯的养成教育方面的一个研究课题.
我们可能都看过联合国教科文组织21世纪委员会的一份报告,报告中指出:“21世纪做人应具备四大知识支柱,即:学会学习、学会做事、学会做人、学会生存”。 当前教学改革的一个重要趋势,就是要十分重视对学生的主体意识的培养,使学生积极、主动地进行学习,学会学习、和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要标志,是提高学习质量的重要条件。
当我们翻开苏教版的语文教材,就会发现,一至六年级语文教材都是以“培养良好的学习习惯”开篇,将“培养良好的学习习惯”安排在了每册教材的首位,作为语文学科重要的教育、教学目标之一,它让我们强烈地感受到了学习习惯养成教育的分量和重要性。下面,我想就学习习惯的养成教育这个话题来谈一谈我们一年级语文组老师们的认识与思考。
对于习惯的价值和意义的认识
对于习惯的价值和意义,伟人、名家有着不少精辟的见解。
我们的老前辈叶圣陶先生说过:“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯。”由此可见,很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。(1)应特别强调要高度地集中注意力。著名学者乌申斯基曾说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”学习是特别需要专心致志、聚精会神、全神贯注的事情。教过英语的老师都熟悉,李阳的“疯狂英语”成功之处就在于充分调动了学生五种器官的功能.学生在课堂上应养成眼看、耳听、脑思、手写、口说的“五到”学习习惯。听课时抬起头、眼睛盯住老师、大脑紧跟着老师的思路走。课堂上最忌讳的坏习惯就是经常“分心”、“走神”而导致学习效率低下,它具体表现在:或漫不经心、无所事事;或思绪万千、“人在曹营心在汉”,像梦游一样;或抠鼻子、揉眼睛、玩文具,甚至看与学习无关的书籍;或自己搞自己的一套,根本不跟老师配合。老师刚刚讲解了一个重要的问题,是解释又解释、重复又重复、强调又强调、嘱咐又嘱咐,没过几秒钟就立即问那个问题,却有相当一部分学生不能回答,甚至他们还不知道问的什么。这样一堂课下来他们有很多东西没有学到,可以说课堂上老师对知识的细心讲解对于他们来说没有多大的实际作用。实际上40分钟的一节课,不同学生的学习状况差别是很大的,试想,一天、一周、一月、一学期……长此以往地日积月累,差别就更大了!其实,对于许多学生来说,其成绩落后就是由于缺乏学习时高度集中注意的习惯而逐渐发展起来的。国内外心理学家的研究都证明了这一点,教育心理学上称之为“注意缺乏”、“注意分散”或“注意肤浅”。北京师范大学心理学教授、博士生导师金盛华在《如何掌握提高高考成绩的最佳学习方法》(见2003年3月26日《中国青年报》)中指出:“学习时集中注意,养成良好的学习习惯,是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。……很多智力正常乃至优秀的学生都没有养成学习时精神专注的习惯,这部分学生在面对高考这样的挑战时,会有明显的基础不足或思维深刻性不够的困难。注意投入的缺乏导致了他们平时不能像其他精神专注的同学一样积累知识和思考问题。”我想,?对于参加高考的学生是这样,对于小学生也是如此.实践反复证明,不管干什么事情,注意力是影响人的行为结果的重要因素。足球场上通常存在“零点零一秒现象”,即:后卫和守门员注意力不集中,就很容易失球丢分;前锋注意力不集中,就会丧失破门良机。学习时注意力越集中,学习的效率就越高。马来西亚华人,世界上第一个记住圆周率6万个数的人,被誉为“世界记忆大王”的叶瑞财博士认为:“记忆的最大敌人是心不在焉。” 学习,是学生必须养成的起码的学习习惯。心理学上曾有人做过对比研究:请来两组知识能力大致相同的学生,让第一组的同学边听故事边做简单的加法习题,而第二组也做同样的两件事,但是两项内容分开进行。同样的时间后,检查加法题的成绩,并请每个人复述听过的故事。结果是:第一组习题与复述的错误率都明显高于第二组。由此看来,一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。
(2)要勤于思考。中国古代大教育家孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”现代教育心理学研究认为:“科学学习的基本原则之一就是不能简单机械地重复,而必须带着良好的思考和理解去学习,学习的效果取决于思考和理解的程度,而不仅仅是次数。”独立思考是学习最好的通行证,只有自己独立思考品味出来的东西,印象才是最深刻,才是真正自己的和难以磨灭的。一个学习者如果养成依赖的学习习惯,只知一味被动地接受知识,不善独立思考问题,不会自主探索知识,则是很难提高学习成绩的。当前新课程改革盛行的研究性学习、自主教育等教学模式都有一个共
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