新版教科版六年级科学教案.docVIP

第（ 三 ）单元总备课 单元教材分析（解读）： 这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，将对学生们以后的学习产生深刻的影响。 秋天是果实成熟的季节，也是一个丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。 一个生命体具有哪些特征呢？根据生物学家的研究界定，生命体一般有六大特征： 1.生命体有共同的物质基础和结构基础； 2.生命体都有新陈代谢作用； 3.生命体都会对外界刺激作出反应； 4.生命体都有生长、发育与生殖现象； 5.生命体都有遗传、变异和进化的特性； 6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 本单元的教学内容是围绕着生命体的基本特征来设计，以学生能够接受的程度来组织学习活动的。对三年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条，其余的很少涉及，这跟学生的年龄特点有关。 在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学过程与方法，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。 观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。 主题单元训练目标： 科学概念 ● 我们利用感官观察周围的世界。 ● 地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。 ● 植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。 ● 植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。 ● 植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。 ● 生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。 过程与方法 ● 用感官观察不同种类的植物。 ● 用文字、图画记录观察内容。 ● 运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。 ● 在观察过程中提出研究的问题。 ● 通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。 ● 比较多种植物，总结它们的相同和不同。 情感、态度、价值观 ● 发展探究植物的兴趣。 ● 感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。 ● 培养对植物生存需求的敏感性。 ● 培养保护自然环境中的植物的意识。 ● 培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。 第1课 电和磁 课题类型： 新授 【教学目标】 科学概念： 电流可以产生磁性。 过程与方法： 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观： 体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学流程： 课案共研备 疑义相与析 一级备课 （一）导入 100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁） （二）通电导线和指南针 1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。 2. 学生活动 3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？ 4. 5. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。 （三）通电线圈和指南针 1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？ 2. 学生活动 3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。 二级备课 学生活动时提示思考方向： 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？ 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？ 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 教