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情趣话题引?领情趣课堂? ——《詹天佑》教学设计 【教材简析】 《詹天佑》是九年义务?教育苏教版?小学语文教?材第十一册?的一篇课文?。文章重点记?叙了詹天佑?一生中最重?要的事迹-----主持修筑第?一条完全由?我国的工程?技术人员设?计、施工的京张?铁路文章层?次清晰，内容生动，通过对人物?的语言、行动、心理活动的?描写，通过背景、环境的衬托?，为读者勾勒?出了一位杰?出爱国工程?师的高大形?象。 【设计理念】 设计学生感?兴趣的话题?，让学生从兴?趣出发，始终融入到?课文学习的?意境中，自主、创造性地参?与学习活动?，从而培养学?生自主学习?的能力及团?体合作与人?交互能力，培养他们获?取、处理、加工、存储和传输?信息的良好?素养。通过读、议、画、实践操作，在情感体验?中感受到学?习的乐趣和?成就感。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗?读课文。 2、学会本课生?字，理解由生字?组成的词语?。用“争夺”、“争持”各造一个句?子。 3、了解詹天佑?主持修筑京?张铁路的经?过，认识詹天佑?是一位杰出?的爱国工程?师，培养学生的?爱国主义情?感和不怕困?难的坚强意?志。 【教学重难点?】 1、了解詹天佑?修筑京张铁?路遇到的各?种困难。 2、 通过具体事?例体会詹天?佑是杰出的爱国?工程师。 【学习导航】 第一课时 1、常规性预习?：读生字、课文，理解词语等?。 2、《詹天佑》这篇课文的?中心句是 ，围绕这一中?心句作者选?取了这样几?个典型事例?：接受任务、 、 、 、 。 3、搜集詹天佑?的有关资料? 第二课时 如果你要给?詹天佑颁一?个奖，你会给他颁?什么奖?结合课本语?句和课外资?料陈述你的?理由，并结合内容?给他写一段?颁奖词。 【设计意图：分课时的导?航设计，化解了学生?的预习量，也体现了每?节课的学习?任务，让学生有针?对性地进行?“先学”，保证质量。第二课时的?话题设计紧?扣课文中心?，又沟通课外?，把读、议、写结合起来?，并赋予话题?更多的情趣?性，激发学生学?习的兴趣。】 【教学流程】 第一课时 一、揭题导入，反馈字词 1、今天我们一?起来学习第?20课，（生课前已板?书号课题）齐读课题。 指导生字“佑”，并组词。 2、课文中还有?一些字词，请你读一读?。 出示词语：轻蔑 嘲笑 讥笑 勘测 攀山越岭 阻挠 要挟 泥浆 岔道 赞叹不已 周密 精密 悬崖峭壁 （1）指名读词语?、齐读。 （2）练习一：写近义词（前面出现的?词语中选择?）： 阻止（ ） 周密（ ） 讥笑（ ） 探测（ ） （3）根据意思写?词语； 不停地赞美?。 （ ） 高而陡的山?崖。（ ） 翻过山崖越?过山岭。（ ） 利用对方的?弱点被迫同?意自己的要?求。（ ） (默写后校对?) 【设计意图：字词学习是?阅读教学的?“底线”，也是教学全?程的“基石”，在这里以练?习的形式作?为学生“先学”检查的反馈?，在练习中了?解字词的音?形义，学用结合。】 二、初识人物，引出话题。 1、通过预习，你对詹天佑?有了多少了?解？（学生交流课?前搜集的资?料，用“我知道詹天?佑……”的句式说） 2、课文是这么?介绍詹天佑?的，相机出示（幻灯）：“詹天佑是我?国杰出的爱?国工程师。”齐读，这句话中哪?两个词是对?詹天佑的高?度概括？（板书：杰出、爱国） 3、你怎么理解?“杰出”这个词语？（成就、才能非常出?众，超过一般人?。）（感情齐读：“詹天佑是我?国杰出的爱?国工程师。”） 【设计意图：沟通课内外?联系，帮助理解人?物及课文内?容】 4、师小结：这句话出现?在课文的第?一句，我们知道这?是一个什么?句？围绕这个中?心句作者写?了4个实例?，请学生板书?4个实例。 接受任务 板书： 詹天佑 勘测线路 杰出 爱国 开凿隧道 设计线路 【设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分?析，强调对文章?的整体把握?，训练学生自?主阅读能力?。】 5、引出话题：如果你要给?詹天佑颁一?个奖，你会给他颁?什么奖?结合课本语?句和课外资?料陈述你的?理由，并结合内容?给他写一段?颁奖词。 三、小组合作，问题探究。 1、学生独立研?读课文，确立想颁发?的奖项，结合课文或?课外资料，紧扣重点语?句，陈述自己的?理由。并尝试写好?一段颁奖词?。