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谈电视教材现场录制镜头的切换 　　[摘要]在多机位的电视教材现场录制过程中，镜头的切换是相当重要的，如何根据教学大纲的要求，将教学内容、师生课堂实施信息交流的场面用摄像机镜头准确，及时予以捕获，并遵循课堂教学规律与人们的认知心理特点，将一个个饱分课堂教学信息的镜头进行切换组合，最后制成既有视觉彤象特征，又有丰富镜头语言，真实展示教学活动过程的电视教材。 　　[关键词]　电视教材　镜头　教学规律　切换 　　 　　一部优秀的电视教材，往往涉及到很多摄制环节，如前期准备、摄制技术方案、后期加工处理与再创作等。它包含了摄制过程中教师、创作人员和技术人员等各环节的密切配合与通力合作。但这类电视教材制作周期较长，成本较高。对于一些以课堂讲授为主的电视教材的制作，则可以采用另一种比较经济、适用的制作方式，即采用多机位现场镜头切换的方式录制。当然，实旋多机位现场录制，对镜头的切换有一定的难度。这里，作者结合课堂教学电视教材实施现场多机位镜头切换录制的方式，谈点个人看法，以供同行商榷 　　 　　一、电视教材与镜头 　　 　　1、镜头 　　镜头具有两种涵义，一种是技术层面的，即镜头主要是指摄像机上的光学部件，由透镜组组成的，物理学称之为透镜或镜头。另一种是影视术语层面，指摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍摄的连续画面的过程，称为一个镜头，镜头也就是平常人们所说的电视画面。 　　 　　2、电视教材 　　电视教材是按照教学大纲的规定，根据教学目的和要求。利用电视直观、形象、生动的表现手段进行知识的传授、表达教学内容的新型视听教材。电视教材不是传统的课堂内容的简单重现，也不是教学素材的直观展示，它是教师与电视编导及制作人员根据课堂教学规律、人们的认知心理和视觉心理习惯，通过电视艺术的表现形式共同创作的产物。 　　 　　二、电视教材的现场录制 　　 　　电视教材的录制不同于电影、电视。原因有二，其一，电视教材里的“演员”是学生、教师，他们往往是平生第一次面对摄像机镜头难免会紧张，而电视节目里的演员，都是些训练有素的专业演员。其二，课堂教学有它自身的规律，如连续性、真实性、拒干扰等，因此，电视教材的录制一般要求一次性完整录制。而电视节目的镜头可以分开、分段拍摄。效果不好，可反复进行拍摄，以求其最佳的艺术效果。即电视节目追求艺术性，而电视教材讲求真实性。所以，为使电视教材录制顺利并能达到预期的目的。最好采用干扰小的固定摄像机机位，实施镜头现场切换的方式录制。 　　 　　1、录制前的准备工作 　　(1)参与教研活动，制定现场摄制计划与镜头预切方案 　　为使镜头切换更具主动性、针对性。同时也为了把教学过程的重点、难点以及教学中的精彩场面，通过电视画面体现出来。摄制人员尤其是实施镜头切换的人员要提前介入教师的教研活动之中，以熟悉授课教师的讲课过程、知识点、提问、与学生互动等情况。为正式录制教材时能从容实施场面调度与镜头切换做好思想准备。同时要对整个制作过程预先作出估计，制定切实可行的摄制计划与镜头预切方案，做好现场摄制前的准备工作。 　　(2)机位设置与镜头分工 　　为不影响教师教学思路、分散学生的注意力。应尽量减少摄像机机位的变化，因此，课堂电视教材最好采用多机位固定拍摄，通过切换台实施镜头现场切换的编辑方式一次性摄制完成。对于课堂讲授型电视教材实施现场镜头切换方式进行录制，一般要采用三台摄像机，一号机(主机)架设在教室的后面(一般选择后面靠窗户以避免逆光拍摄)，主要拍摄对象是教师课堂教学信息，如教室的全景、教师授课的全景、中景或近景、板书、及演示实验等。二号机(辅机)架设在教室前侧(应与一号机同在教师一测，以避免两机位在对方镜头里互相出现，影响画面的整洁性)，负责拍摄学生。如学生听课状态、做练习、记笔记、回答问题及与老师互动等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好个别学生的瞬间动态，如脸部神态、表情等。三号机(辅机、可勿需操作)架设在教室中央较低位置(应利用学生身体遮挡住机身，以避免在一、二号机镜头里出现)，主要用来拍摄讲台教师与黑板信息画面并可用作镜头过渡。安装通话系统，以实现三机协调工作和导播对场景的调度、获取准确、及时的课堂教学画面。三路摄像机信号与一路多媒体投影(需将数字信号转换成视频信号)一并送到监视器与切换台供切换选用，确保镜头的顺利切换。 　　2、电视教材现场录制的有关要求 　　(1)对摄像师的要求 　　电视教材对摄像技术的要求与电视节目的要求是一致的，摄像师除能熟练操作摄像机，掌握最基本的拍摄方法(推、拉、摇、移、跟)、画面构图与摄像技巧(稳、清、平、匀、准等)外，还应了解本课堂教学内容、师生情况，与切换导播交换画面构图意向、拍摄内容、方式，理解导播意图、口令等。摄像师必须做好充分的准备，才能与切换