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在音乐教育中要注重对学生创新能力的培养 　　[摘要]音乐教育是素质教育的重要组成部分。落实科教兴国战略，实现中华民族的伟大复兴，关键是看教育能不能适应时代发展的要求，培养出大批具有创新能力的高素质人才。 　　[关键词]音乐教育　素质教育　创新能力　培养 　　 　　我国唐代大文学家韩愈有句名言：“师者，所以传道，授业，解惑也。”按传统教育理念来看，这句话是正确的，但按现代教育理念来看，这句话就显得不太妥当。因为，它片面地强调了教师在教育中的作用。忽略了学生主观能动性的发挥，不利于学生创新能力的培养。 　　国际上将二十一世纪称为创新教育的世纪，世界各国纷纷意识到对学生创新能力培养的重要性。罗曼?罗兰说“我创造，所以我生存。生命的第一行动是创造的行动。”创造力是社会发展和进步的原动力，没有创新能力的民族是没有希望的民族。这说明创新能力的培养在教育过程中的重要地位。 　　我们回过头来看我国传统的音乐教育，在应试教育的影响下，仅仅把它视为音乐理论的学习和音乐技能的训练。尤其是在中小学音乐教育中，普遍认为音乐课就是教学生唱唱歌、识识谱，是“音体美小三门”中的一门，是可有可无的学科。有的干脆将音乐课去掉，改上其它课，来应付学生的升学考试。在教学中，过分强调了教师的主导作用，而忽略了学生主观能动性的发挥，教学模式单一，教学方法陈旧，过分依赖音乐课自身的优势。认为音乐教学本身就是兴趣教学，教师不注重研究自己的教育对象，不注重研究自己的教学方法，课堂气氛本应该丰富多彩、生动活泼，却变得死气沉沉，索然无味。在这种教育环境下，学生大脑处于抑制状态，根本谈不上学生创造性思维和创新能力的培养。 　　全日制中小学音乐教学大纲的颁布。是我国教育领域的重大改革举措。它为我国新世纪的音乐教育指明了方向。这无疑对我国中小学音乐教育改革的深入发展具有深远的历史意义和重大的现实意义。 　　素质教育的核心是创新意识、创新精神和创新能力的培养。而音乐教育是实施素质教育的重要内容和有效途径。新大纲增加了“培养创新精神和实践能力”的内容。强调音乐教学中不仅要体现创新意识、创新精神，而且要通过多种实践活动来培养学生的创新能力。 　　那么，在音乐教学中如何对学生进行创新意识、创新精神和创新能力的培养。我认为应注意以下几个方面。 　　 　　1　要改变传统音乐教学中重视对知识技能的传授，而轻视人的发展 　　 　　新的教育教学改革要求在教学中要以人为本，呼唤人的主体精神，教师要从学科本位、知识本位、走向关注每一个学生发展上。在教学各个环节上，都要充分发扬民主，让学生积极参与，鼓励学生自行探索，允许学生发表不同意见，即使是错误的见解。也不立即给予消极性的判断，而应引导学生从失误中获得经验。教师要了解学生的生理、心理需要，适应学生对知识与情感的要求。整个教学过程应该在师生互相尊重的前提下，做到：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”《学记》)整个教学过程应该充满自由、轻松、和谐的气氛，在师生互相尊重的前提下，学生“动而有节”，既不放任自流，又不古板严肃。 　　 　　2　要改革计划体制下形成单一的、僵化的教学模式，把培养目标与多样化、个性化的音乐教育结合起来 　　 　　在制定教学计划时，要将刚性与弹性相结合。在对学生整体要求的前提下，要根据学生的天赋能力。兴趣爱好来因材施教，并根据学生实际情况来帮助其合理设计自己的学习目标和发展方向，绝不能搞“一刀切”或“齐步走”。教学时，要不断激发学生创新欲望，强化学生的创新意识，增强学生的创新信心。对那些在艺术上有创新精神、创造能力的学生，要专门为他们制定教学计划，配备专门的指导教师，使其在专业造诣方向突飞猛进。对那些专业基础差，接受能力低的学生也要正确评价。只要在音乐学习过程中能达到发展思维、提高修养、陶冶情操、开发潜能目的。就要加以肯定，只要有进步就要进行鼓励和表扬。 　　 　　3　教师要把教学重心由重“教”转向促进学生的“学”上 　　 　　随着现代科学、文化、信息的发展，教师作为唯一的知识来源，知识传授者的地位动摇了，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变。因此，教师要在保证教学效果的前提下。尽可能多地借助多种教学媒体，采取多种教学方法和教学手段。教师要从传授知识技能的角色向教育的促进者转变，在教学方法上要立足于培养学生的学习能力和创新能力，要改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方法。采取讨论式、诱导式、问题式、参与式等教学方法，激发学生对艺术的学习热情和学习兴趣，以增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。 　　 　　4　教师在教学中耍贯彻以学生为中心的教学指导思想，着力在教师的导学与学生的自学上下功夫。卓有成效地为学生在平常的自主学习和艺术实践上提供支持和帮助 　　 　　教师的导学。要注意在传