粤教版高中语文必修3第一单元 感悟自然黄山记课件.ppt

(3)这一部分与文章中心有什么联系？ 答案　本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。 (4)这一部分和其它部分有什么联系？ 答案　承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便把胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成为公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。 阅读第三部分，回答问题。 第三部分哪句话点明了题旨？文中运用了哪些 手法来突出中心的？ 答案　(1)题旨句：“属于少数人的幸福已属于多数人”。 (2)①对比：把前人攀援险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。 ②详略处理得当，详写登天都峰，其余略写，重点突出。 ③记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。 写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是 石工们的功劳，所以引出议论：“我们这江 山，这时代，正是这样，属于少数人的幸 福已属于多数人。虽然这里历代有人开山 筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” 阅读第四部分，回答问题。 这一部分分承第一部分黄山奇观 的“奇”而来，“奇”在何处？ 答案　奇就奇在“变化无定” 精读探究 四云松光日扑眼帘 云海图 古松图 日出图 摄身光 变化无定、千姿百态 矫健多姿、亭亭玉立 彩霞掩映、无比绚丽 神奇美妙、光彩异常 （多用动词） （比喻、拟人） （颜色声音） （想象） 赞 课堂小结 1、文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？ 文中对“一位药农”、气象站里的“几个年轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。 质疑思考 本文的主题 明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境送给“人间”的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！ ——这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。 ——给我们展示黄山壮丽美景的同时，赞颂那些改造自然的“人”，从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。 2、 品味下列句子的妙处。 (1)它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地， 在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一 个浑圆的区域里,分布了这么多花岗岩的山峰。 答案　语言明快、奔放，短句行文，加强了行文的节奏感；拟人的手法生动自然，写出了大自然鬼斧神工“创造”黄山的伟力，交代了黄山的特点，侧面烘托出黄山的神奇瑰丽。 质疑思考 (2)天都突兀而立，如古代将军。绯红的莲花峰 迎着阳光，舒展了一瓣瓣含水的花瓣。 答案　比喻句形象生动，分别写出了天都峰和莲花峰的外形、神韵。天都威武，坚实有力，难于攀登，同时写出了山的巍峨、肃穆，令人回味，形象如在眼前。莲花峰在阳光的照耀下，那种色彩让人难忘，“舒展”一词让人体会到“莲花峰”自在的美，惬意柔和，妩媚妖娆。这两个句子之间还有对比，突出了两座山峰的不同特色。 谈谈你从本文的学习中所积累到的游记散文的写作方法。 注意安排游记中的线索，做到详略得当； 选择有特色的定点有条理地叙述； 描写技巧的发挥； 加入自己的历史情怀，抚今追昔，缅怀历史人物的流风遗迹，藉古今的对比，抒发对人物的慨叹…… 学习写法 　　民间传说：不到黄山心不死 去了黄山不是人 三到黄山便是鬼 导入新课 我相信同学们肯定都有登山的经历。我曾经去过泰山、雁荡山、天台山和其他一些小山，我们曾经读过不少关于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山记》等等。自己也可能写过关于登山的文章。大家想想看，一般登山的游记是怎么写的，从什么地方写起？明确：都是按照登山的过程来写的。从山下写起一直写到登上山顶为止。这样写的好处是可以让读者明确自己的游踪，理清游览的线路。???一般风景优美的名山，风景最美的地方应该在哪里？明确：应该是在最险峻的地方。 ?可是，今天我们学习的这篇文章与以往所学的这类文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？这篇文章是怎么写的呢？下面就翻开课本来学习这篇文章。 黄山记 学习目标 1．复习回忆第一课时一、二部分的主要内容及写作特点。? 2．理清第三部分所介绍的几幅黄山美景图，能从调动多种感观和写出丰富宽广的色彩感两方面品味语言。? 3．感情诵读，从美读中体味美景。? 4.?培养学生热爱祖国大好河山的情感，认识到劳动人民开发自然，改造自然的伟大力量，增强民族自豪感与自信