新课标人教版四年级上册语文全册教案表格式(问题导入;自主探究).docVIP

课题： 1、观潮 第一课时 学校: 班级: 四年级 科目: 语文 授课人： 时间 ： 年 月 日 教 学 目 标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重点 1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学难点 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 课型 要素组合方式 课时 标准课（40分） 教学 环节 操 作 流 程 1、听+想+讲 a、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? b、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! 看+想+讲 1、读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。（小卡及约定） 2、看+听+讲 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。（小动+约定） 1、想+讲+做 1、潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 2、潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 3、这三句话能调换顺序吗?为什么? （小动） 布置作业 正确、流利、有感情的朗读课文。 抄写自己喜欢的句子。 课题： 1、观潮 第二课时 学校: 班级: 四年级 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重点 1、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 教学难点 1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课型 要素组合方式 课时 标准课（40分） 教学 环节 操 作 流 程 1、听+想+讲 1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落。（小卡+小动） 看+想+讲 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 2、感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 3适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(小动) 1、想+讲 1、如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)（小动） 讲+做 a、寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成) b、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（小动及约定） 布置作业 1、练习课堂作业。 2、课外拓展：(任选一题) a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。 b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。 c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： 仿写描写景物具体的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。 课题： 雅鲁藏布大峡谷 第一课时 学校: 班级: 四年级 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 教 学 目 标