冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数（不进位）》.doc

冀教版小学数学三年级教学设计《两位数乘两位数（不进位）》 教学内容： 冀教版《数学》年级下册第38、39页。 教学目标： 1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。 2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。 课前准备：把学生可能提出的问题写在纸条上。 教学方案： 一、问题情境 1.师生谈话，引 出和彩笔支数相关的问题。 师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？ 学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。 …… 师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。 出示情境图。 2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。 师：观察情境图，从中你看到了什么？ 生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。 3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求，鼓励学生大胆提问题，教师把学生提的问题，有选择地贴出来。 师：老师告诉你们，每盒彩笔有24支，根据这些信息，你能提出一个问题吗？ 学生可能提出下面的问题： （1）2盒彩笔一共有多少支？ （2）10盒彩笔一共有多少支？ （3）12盒彩笔一共有多少支 教师用纸条贴出上面的问题。 二、解决问题 1.先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，再鼓励学生自己解答第2题。 师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数是多少？ 学生说，教师板书： 24×2＝48（支） 如果有的学生列式是： 24＋24＝48(支),也肯定。 师:10盒彩笔有多少支? 你能用自己的方法计算吗? 试一试! 学生试算,教师巡视,了解学生的算法。 师:谁来说一说你是怎样算的，得数是多少? 学生可能会出现多种方法: (1)连加,算出得240支。 (2)因为10盒中有5个2盒,用48×5＝240(支) (3)48×2＝96(支)——4盒 96×2＝192(支)——8盒 192＋48＝240(支) (4)20×10＝200(支) 10个20是200。 4×10＝40(支) 200＋40＝240(支) (5)把10看成1个十，24乘1个十等于24个十，也就是240。 所以：24×10＝240（支） 方法（5）如果没有出现，教师可作为参与者介绍。 2.提出“12盒一共有多少支”的问题，师生列出算式后，鼓励学生用自己的方法解答。 师：12盒一共有多少支？怎样列式？ 学生说，教师板书： 24×12＝ 师：24×12的结果是多少？下面请同学们用自己的方法算一算。 要给学生独立计算的时间。 老师巡视了解学生出现的不同的计算方法，以做到交流时心中有数。 3.交流学生个性化的计算方法。 师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？ 学生可能出现两种算法： （1）24×10＝240（支） 24×2＝48（支） 240＋48＝288（支） （2）20×12＝240（支） 4×12＝48（支） 240＋48＝288（支） 如果有学生出现竖式方法，放在最后交流，教师给予指导。如果没有，教师直接介绍。 三、竖式计算 介绍竖式计算。教师可提出竖式计算的方法，并板演教学竖式的书写格式，完成计算。 师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数，用竖式计算很简便，我们一起来看看。 分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。 师：在列竖式时，数位一定要对齐。教师先写24，12写在24的下面。 板书： 师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24。 教师边指边问：“2”乘“4”积是多少？写在什么位置？“2”乘“2”积是多少？写在什么位置？为什么？ 学生回答，教师板书： 师：再用12十位上的1去乘24，先算1乘4得4，谁知道这个4应该写在哪儿 ？为什么？ 学生可能回答：写在十位上，因为12十位上的“1”是1个十，1个十乘4是4个十，所以，4要写在十位上。 教师板书： 师：然后用1乘24十位上的2，积是2，这个2要写在百位上。最后，把两次乘得的积相加。 完成板书： 四、尝试练习 在黑板上写出第2题中34×12，32×13两道题，让学生用竖式计算，请两个人在黑板上板演。交流时，重点了解学生是否掌握了笔算方法。 师：现在请同学们用竖式计算黑板上的两道题。 学生试算，教师巡视，个别指导。交流时，重点关注学习稍差的学生。 五、课堂练习 1.练一练第1题。让学生独立思考并解答，再交流。 师：请同学们看一看练一练第1题，自己读题，在练习本上计算。 交流时，重点说一说召开500人的会议，座位够不够的问题。可以用不同的方法说明。 ●23×22＝506（个） 506－500＝6（个） 所以够用。 ●