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关于写作的一点思考 新乡市河师大实验中学 李保琴（国家十五重点课题 创新写作教学研究实验 一等奖） 内容提要：文章没有固定的体式，只要多阅读，多参加实践活动，有真实的感情，也能“言之有物”，写出好文章。 关键词：阅读量 阅历 写作 前些日子，看梁实秋先生的散文，其中有讲文章的体式问题的文字，是这样说的：“孟子说，辞远而已矣，就是意思叫你把心头话用适当最达意的方法表出，识破此理，一概《作文讲话》皆不必读”，梁老先生是我国现代杰出的散文大家，尤其是他的小品文，有独特的品格，简短篇幅中，作者之情、思、志、趣、才、学、识……盎然出焉。通观其文章，也就仿佛如他所说“辞远而已矣”，好像并不讲究文章的起承转合，而是“题生于文”，自己有了想法，就用最达意的语言表达出来。 作文是整个语文教学的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前存在的普遍现象。这里主要的问题是学生写作“无米下锅”。从我所了解的语文教学情况来看，给学生所强调的大都是一篇文章的主题、结构层次的安排、材料安排的详略、赏析文章的写法，语法、修辞等等，讲的学生不爱听，老师不爱讲，到写作文时，许多学生还是不会写，会写的也往往写不出新意，把以前背的文章再稍加修改交给老师便万事大吉。而且老师们都有这样的同感，知识和阅历相对丰富的年级高的学生写的作文有看头。为什么会如此，许多老师都有和我大同小异的想法，就是目前的语文教学活动中忽略了写一篇文章要“言之有物”的“物”，“巧妇难为无米之炊”，胸中没有丘壑就难以勾画出山水，“言为心声“，写文章就是人们记叙自己的生活、表达自己的感情、发表自己见解的重要交际手段， 没有一定的阅读量和一定的阅历，就不会把文章写的有滋味，有读头。鉴于此，我认为，目前的语文教学在学生的识字量达到大纲要求之后应该以扩大学生的阅读量和丰富学生的活动，作为教学的重点、中心，只有这样才会大面积的提高学生的作文水平，才会达到学习语文的目的。 阅读的过程是读者与作者的互相影响的过程，平时的作文能力“功在课外