复习教案：明清君主专制【人民版】.docVIP

第四课 明清君主专制的加强 历史文献学 黄丹丹 2011111495 一、课题：第四课 明清君主专制的加强 二、课型：讲授新课 三、教学目标： （一）、知识与能力 识记明代废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；内阁的出现和发展；清初政治制度的简化，军机处的处置。 理解内阁制与宰相制度的区别；军机处的设置不仅提高了行政效率，也加强了君主专制。探究中西君主制度演变的区别。 （二)、过程与方法 主要是讲述，阅读有关史料和提出问题，解决问题。 （三）、情感态度与价值观 通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，中国皇权的高度集中是古代社会的回光返照。也带来了消极影响，造成中国近代落后和被侵略的原因，以此来激发学生的爱国主义情感。 四、教学重点:明清加强君主专制的措施。 五、教学难点:内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 六、教法：讲授法 七、教具：黑板 八、课时：二课时 九、教学内容及过程 导入：同学们，大家好。上一节课我们讲了从汉至元的政治制度变革，我们知道，元代在中央设立中书省，上承天子下总百官，行使宰相的权力，在元代后期，宰相的权力过大，成为权臣。从元世祖去世到元顺帝即位，40多年间就更换了10个皇帝，伴随着皇权的争夺，权臣之间的派系之争也很激烈。这就削弱了元朝统治集团的力量，群臣倾轧，也使得政治上日益腐朽，终于导致了元末红巾军的大起义，推翻了元朝的统治。这其中朱元璋率领的起义军前后用了35年的时间完成全国的统一。今天我们开始讲明清君主专制的加强。 一、明：废丞相，设内阁（板书） 朱元璋建立明朝伊始，沿袭元朝制度，在中央设立中书省，凡国家大事必先“关白”丞相，然后再上奏。在地方设立行中书省，总管一省的军、政、司法。朱元璋吸取前朝教训，有鉴于中书省的丞相和地方行省权力过大，决心加以改革。首先，从地方下手（历史纵横）其次，在中央1377年设通政使司主管奏章出纳和封驳，削夺中书省的“关白”之权。1380年，借胡惟庸案裁撤中书省和丞相。下令不许再设立丞相： “以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。” ——明太祖《皇明祖训首章》 “凡我子孙，钦承朕命，无作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。” ——明太祖《皇明祖训·序》 宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。朱元璋要废除中书省和丞相，这实际上是集中央权力于皇帝。在中国历史上实行了1500多年的丞相制度终于被废除了，专制皇权发展到了高峰。 我们已经说了丞相有辅佐皇帝，参与决策，分掌行政的积极作用，明太祖废除宰相制度，其用意在于一劳永逸地解决君相矛盾。但废相之后，其积极作用也自然消失。这会造成什么后果？ 所有的国家大事都要由明太祖一个人来处理，据统计，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好， 而且这些都是军国大事，不可以有任何一点疏忽的，他深感“密勿论思不可无人”。于是设置设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务，但是这些大学士很少能参决政事，一切大事仍有明太祖亲自主持。 (板书)： 时期 名称 职权 特点 明太祖时期 设立殿阁大学士 仅备皇帝顾问兼协理章奏 品秩较低，不参与决策 明成祖时期 设立内阁 参与军国大事的商讨 地位逐渐上升，有专门的衙署和属官 明宣宗以后 可以“票拟”对奏疏的处理意见 地位变得更加重要 首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了。 我们来总结一下内阁的主要特点：1、非法定机构；2、没有决策权；3、是专制皇权强化的产物。因此，我们可以得出这样的结论：内阁不是事实上的宰相。 我们在学习完内阁制度之后，再来比较一下宰相制度与内阁制度。 (板书)： 宰相与内阁的比较 宰 相 内 阁 权力来源 宰相制度赋予 皇帝个人信任 职 责 一级决策者 侍从咨询为主 任 免 要经皇帝及大臣商议 直接由皇帝意愿决定 对皇权影响 制约皇权 君主专制强化的产物 由于君主专制得到强化，皇权失去了制约，以至于孝宗以下有名的“昏君”迭出，武宗好游猎，世宗佞道，神宗怠政，明朝政治从最高统治者开始败坏，接踵而来的明末党争，宦官擅权，外族入侵以及天灾终于激起民变，1644年，李自成率军攻陷北京，崇祯自缢，明朝灭亡。继之而来的是崛起于白山黑水之间的女真人，他们乘明末天下大乱之机，建立清朝，入主中原。 二、清：设立军机处（板书） 我们首先了解清朝在建立军机处之前中央中枢机构的演变： 1、