第二讲 社会化2013.9-2014.1.ppt

1.生物学的作用 遗传素质是男女心理性别角色社会化的物质基础和自然前提。 （1）染色体特征 （2）大脑两半球单侧侧化功能的发展和优势： 男女在大脑两半球的发育速度和成熟 水平上存在性别差异。 （3）性腺激素 2.社会文化定型 社会文化的影响使性别差异定型。 鲍利的研究 米德的文化人类学研究 柯劳利的研究 3.认知发展 柯尔伯格：性别角色发展中的重要原因并不是 母亲和孩子的关系，而是由于儿童 自身认知的发展。 三个阶段： 性别认同； 性别分化； 亲长认同 （1）性别认同 儿童认识了自己的性别标记 （2）性别分化 儿童做与性别一致的事情 决定于身体意象的意义： 男性：行动、侵略、权威和尊严等 女性：相反的特质 （3）亲长认同 男孩认同父亲 女孩则“互补模仿” （二）性别差异主要体现在哪里？ 1.能力的差异 a.观察力： 男性：观察型；女性：分析型 b.记忆力 男性：意义记忆和逻辑记忆： 女性：机械记忆和形象记忆 c.思维力 男性：逻辑思维能力较强 d.语言能力 女性占绝对优势 Question：有没有女性的口吃？ 2.行为差异 a.侵犯与利他 男性的侵犯行为强于女性；女性的利他行为较男性多 b.支配行为 男性的支配行为较女性多。 3．个性差异 男性：更易于进取，更好斗，喜欢自夸，敢于 冒险，对社会活动感兴趣； 女性：较柔和，更富于同情心，更具审美观 念，更注重家庭生活。 a.自信心 女性的自信心、自我评价较男性低。 b.成就动机 男性的成就动机高于女性 c.移情作用 女生比男生更具有同情心、情绪表达性 d.交际 传统看法：女性比男性更爱交际 男性喜欢结交“帮友”； 女性喜欢结交为数不多的“密友”。 三、政治社会化 定义 “人在本性上应该是一个政治动物” 政治社会化是社会化的重要内容之一。 幼儿园的政治社会化！ 第三节 社会化的途径 一、遗传因素 是社会化的物质基础。 如：同卵双生子与异卵双生子的比较研究 第二讲 社会化 第一节 社会化概述 一、什么是社会化 1．霍兰德的定义 2．社会化过程：适应社会生活的过程。 社会化的两个过程：社会教化；个体内化。 3．社会教化： 社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。 两类： 系统的、正规的教育； 非系统的、非正规的教育。 4. 个体内化： 人经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应方式的过程。 个体内化的机制： （1）替代强化和自我强化 班杜拉：观察学习和替代强化 （2）认知加工和主观认同 弗洛伊德：认同；自居作用 （3）社会比较 费斯汀格：缺乏明确的标准时的社会比较 （二）华生与环境决定论 1.环境决定行为 2.社会化的历程： 是应用于孩子身上的外在力量的作用，不需要任何内部结构的改变。 如：性别特征的形成 华生的名言： “给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷” （三）皮亚杰与“儿童认知发展” 1.认知结构、同化和顺应 2.认知发展的四个阶段 感觉运动阶段（1岁半到2岁） 有操作阶段 （2岁左右到7岁） 具体操作阶段（7岁到11岁） 形式操作阶段（12岁到15岁） 3.各阶段的顺序 任何儿童都要按同样的顺序走过所有的阶段； 他认为：像“可以在任何时候对任何孩子教以任何东西”的说法不仅是错误的，而且事实上也是荒谬的。 三、社会化的历程 社会化的阶段 威廉·莎士比亚《皆大欢喜》 全世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候。一个人的一生中扮演着好几个角色，他的表演可以分为七个时期。 最初是婴孩，在保姆的怀中啼哭呕吐。 然后是背着书包、满脸红光的学童，像蜗牛一样慢腾腾地拖着脚步，不情愿地呜咽着上学堂。 然后是情人，像炉灶一样叹着气，写了一首悲哀的诗歌咏着他恋人的眉毛。 然后是一个军人，满口发着古怪的誓，胡须长得像豹子一样，爱惜着名誉，动不动就要打架，在炮口上寻求着泡沫一样的荣名。 然后是法官，胖胖圆圆的肚子塞满了阉鸡，凛然的眼光，整洁的胡须，满嘴都是格言和老生常谈；他这样扮了他的一个角色。 第六个时期变成了精瘦的趿着拖鞋的龙锺老叟，