第四节 说教法学法.ppt

第四节 说教法学法 一、说教法学法的概念 二、教学方法的分类 三、中小学常用的教学方法 四、新课程倡导的学习方法 五、说教法学法应注意的事项 一、说教法学法的概念 说教法学法，就是在根据教材特点和学生实际，说明为达成教学目标而采用的教学方法和学习方法，以及采用这些教学方法和学习方法的理论依据。 教法是从教师教学的角度出发，学法是从学生学习的角度出发，二者统一于教学过程。 二、教学方法的分类 1. 根据运用教学方法的指导思想来划分： （1）启发式的教学方法。 （2）注入式的教学方法。 2. 根据教学过程的阶段来划分 （1）保证学生积极的感知和理解新教材的教学方法。 （2）巩固和提高知识、技能、技巧的教学方法。 （3）知识、技能和技巧检查的教学方法。 二、教学方法的分类 3.根据师生活动方式的特点来划分 （1）以语言传递为主的教学方法。 （2）以实际训练为主的教学方法。 （3）以直观感知为主的教学方法。 二、教学方法的分类 4.我国通常采用的分类方法 1.语言性教学方法： 教授法、讲解法、谈话法、讲读法、读书指导法等 2.直观性教学方法： 演示法、参加法、观察法等 3.实践性教学方法： 实验法、实习法、练习法等 4.研究性教学方法： 讨论法、发现法、研究性学习法等 三、中小学常用的教学方法 1.讲授法 2.谈话法 3.讨论法 4.读书指导法 5.练习法 6.实习法 7.实验法 8.演示法 9.参观法 10.研究法 三、中小学常用的教学方法 （二）谈话法 1.谈话法的概念 谈话法是指教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在（教师）问与（学生）答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。 2.谈话法的作用 了解学生的情况，因材施教。 有助于教师了解学生的思维过程和品质，便于教师训练、优化学生的思维。 有助于锻炼和培养学生的综合能力。 有助于师生之间情感交融，建立良好的师生关系。 三、中小学常用的教学方法 （二）谈话法 3.谈话法的形式 复习性谈话。 启发性谈话。 总结性谈话。 研究性谈话。 三、中小学常用的教学方法 （三）讨论法 1.讨论法的概念： 讨论法是指根据教学的要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见，展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。 2.讨论法的作用 1. 培养学生的思维能力、研究能力和语言表达力。 2. 有效的培养学生的组织管理能力。 三、中小学常用的教学方法 （三）讨论法 3.讨论法的类型 （1）根据参与讨论的形式分为： 班级讨论。 小组讨论。 （2）根据讨论内容的性质和特点分为： 综合性课堂讨论。 专题性课堂讨论。 研究性课堂讨论。 三、中小学常用的教学方法 （四）读书指导法 1.读书指导法的概念： 读书指导法是指在教学过程中，教师教给学生阅读的方法，指导学生阅读的过程，以此使中小学生掌握知识、发展智力的方法。 2.读书指导法的作用 培养和发展学生的阅读能力，进而教会学生学习，发展学生的自学能力。 3.使用读书指导法时应注意的问题 教师首先要培养学生阅读的兴趣和爱好，使学生喜欢读书。 教师要教给学生科学的阅读方法。 三、中小学常用的教学方法 （五）练习法 1.练习法的概念： 练习法是指教师根据教学的要求，给学生布置一定的作业，然后，学生在教师的指导下，通过课内和课外完成作业的方式让学生运用所学的知识反复完成一定的操作，以巩固知识、形成技能和技巧的方法。 2.练习法的作用 形成和发展学生的技能、技巧，加深学生对所学知识的理解和巩固。 三、中小学常用的教学方法 （十）研究法 1.研究法的概念 研究法是指在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法。 2.研究法的作用 有助于培养学生的研究意识和能力以及创新精神和实践能力。 有助于培养学生科学的态度、情感和体验。 四、新课程倡导的学习方法 1.学习方法的分类 接受学习： 代表人物：美国教育心理学家戴维奥苏贝尔 核心观点：一个完整的学习过程包括三个阶段习得—保持—再现，习得得前提是学习者必须有大量得先备知识去通化新知识，所以他认为原有认知结构对新知识得获得至关重要。在《教育心理学：一种认知观》的扉页上写道“如果我不得不把教育心理学得所有原理简约成一条原理的话，我会说影响学习的最重要得因素是学生已经知道的内容。弄清楚这一点后，进行相应得教学”。 优点：能在短时间内掌握大量信息。 缺点：容易导致机械学习，死记硬背。 四、新课程倡导的学习方法 1.学习方法的分类 发现学习 代表人物：美国教育心理学家布鲁纳 核心观点：要使获得的知识有意义，必须由学习者自己发现，即用发现得技能去探究知识。 优点 ： 自行发现和自行认知的知识，有助于记忆； 学生探究的学习