必修一俄国十月革命的胜利说课[人教版].docVIP

《俄国十月革命的胜利》说课稿 一、说教材： （一）教材地位： 从本单元的知识结构来看，本单元的核心内容是讲述马克思主义的产生与发展，前一节课讲的是马克思主义的产生及其初步尝试——巴黎公社，而本课内容围绕十月革命展开，它是人类历史上第一次胜利的无产阶级社会主义革命，最终使社会主义理论由理想变为现实，与前一课构成一个完整的知识结构。从世界现代史的角度来看，本课也占有十分重要的地位。十月革命不仅对俄国历史产生了重大影响，而且开创了国际社会主义运动的新局面，为世界其他地区的民族解放运动指明了一条新的道路，是世界现代史的开端。同时对中国新民主主义革命也产生了重要影响，所以本课内容十分重要。 （二）教学目标： 1、知识与能力：识记和理解社会主义革命首先在俄国取得成功客观条件和主观条件； 俄国革命的进程及巩固政权的措施； 掌握十月革命的意义培养学生辩证分析评价问题的能力。 ◆提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件； 指导学生阅读教材，让学生总结俄国革命的进程； 通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质， ◆通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要一切从实际出发，按客观规律进行。 （三）教学重难点： 根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下： 学习难点：俄国十月革命的历史条件；苏维埃政权巩固的政策措施。 二、学情分析： 由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解， 三、教学方法： 根据新课程改革的要求和新课改的理念，教师在发挥主导作用的前提下，要充分发挥学生的主作用。所以， 四、学习方法： 在学习过程中，引导学生参与课堂，激发学生的积极性，指导学生阅读分析有关材料，得出正确认识，形成论从史出的历史观； 分析历史事件的影响时，应运用一分为二的观点评价问题，培养客观、全面的思维方式。 五、说教学过程： （一）导入新课： 借助多媒体投影《北京青年报》上有关一家名为“苏联”的咖啡馆的材料，这家咖啡馆门墙上刻着一段肯定苏联的历史作用的话语，缅怀苏联。由此设问：现在的俄罗斯人为什么还要缅怀苏联？ 以此来导出今天的新课内容俄国十月革命。 ：用学生的兴趣，培养学生主动思考问题的习惯，体现新课标下要学生主动参与课堂中来的目标。 （二）新课讲授： 设计思路：让学生通读教材，相互讨论，说出本节课的知识结构——俄国十月革命的背景、过程、影响。主要讲了三个部分内容，第一部分是“革命前的沙皇俄国”，主要说明十月革命爆发的历史条件，包括客观条件和主观条件；第二部分是“十月革命一声炮响”，主要讲革命的整个进程；第三部分是“伟大的开端”，主要讲苏维埃政权的巩固和十月革命的伟大历史意义。 目的是培养学生学习历史的思维方式和习惯，帮助学生认识到历史事件发展的完整性，主动建构知识体系。 革命爆发的条件 首先设计问题情境：在20世纪初，为什么没有像马克思说的那样“社会主义革命应该发生在发达的社会主义国家”，反而是发生在了相对落后的俄国？是偶然？还是必然？ 再用多媒体展示俄国革命前相关状况的资料、图片把全班学生分成六组，每组同学选出一个代表回答，后一组不能重复前一组的答案。六个小组可以比赛抢答，给抢答积极的小组同学加分鼓励。最后，老师总结十月革命爆发的历史条件 设计意图：学生归纳总结问题的能力，同时，分组抢答，可加强学生的竞争意识，另外，还可以引导学生进行合作性学习，共同完成，体现新课改目标下学生学习方式的转变，由学生来充当课堂的主。 . 指导学生阅读教材，让学生总结俄国革命的进程： 2、《四月提纲》七月事件 4、十月革命 最后用一句话总结十月革命的进程：“二月革命倒沙皇、四月提纲指方向、七月事件抛幻想、十月革命现曝光” 设计意图：通过设问，引导学生积极参与到课堂中来，发挥学生的主体作用，自主掌握课本基础知识。 三、十月革命的结果——建立政权 让学生思考“学思之窗”的问题“结合课文和所提供的材料，想一想，为什么苏维埃政权会得到广大工农的支持?”引导学生得出苏维埃政府巩固政权的措施： 政治上： 经济上： 外交上： 实施目的： 问题情境：如果没有十月革命的胜利，俄国将是怎样的一副场景？如果没有十月革命的胜利，人类社会将是怎样的状况？ 通过此问题的设置，引导学生总结俄国十月革命的历史意义老师在学生后做出总结。培养学生全面辩证认识、评价历史事件的能力 知识拓展： 思考：二月革命跟十月革命有什么不同？ 联系上一单元的内容，思考“十月革命对中国革命有何影响？” 最后，小结 19世纪40年代，马克思主义的诞生，社会主义理论由空想变成科学，开始指引工人运动沿着正确的道路迅速发展，也标志着无产阶级革命新时代的到来。 1871年巴黎公社