初三物理光的传播课堂教学实录.doc

初三物理《光的传播》课堂教学实录 亓欣 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 （联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。） 师：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么? 生：不能看见物体，因为夜晚没有光，我们什么也看不见。 师：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么? 生：仍然什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。 （其他同学在思考，教师用鼓励的眼神望着同学。） 师：想一想，谁能进一步解释一下? 生：是不是没有光线进入我们的眼睛里？ （同学们露出茅塞顿开的神色，教师露出满意的微笑，点点头。） 师：他说的对不对? 生齐答：对。 师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，阳光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章开始，老师和同学们一起走进光的世界。 幻灯片投影学习目标： 1．知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度。 2．过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 　重点：光的直线传播。 　难点：解释简单的光现象。 二、自主学习（投影显示预习内容） 1．________________叫光源。光源可分为________________和________________。 2．光在________________是________________传播的。 3．用________________________________表示光线。 4．光在真空中的传播速度是________________。 师：同学们阅读课文并完成预习题，有问题请在书中作出标记。遇到问题同学们可以一起讨论。 （此时教师全场巡视，检查同学们的完成情况，将具体的问题记录下来。） 师：通过预习，同学们知道了哪些有关光的知识？ 生：我们把能发光的物体叫做光源。 生：太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……可以叫光源。 生：霓虹灯、篝火、手电筒、火把……也可以叫光源。 生：光源可以分为两种：一种是天然光源，一种是人造光源。 师：那么月亮是不是光源呢？ 生1：不是 生2：不是 生3：不知道 师：月亮不是光源，因为月亮不能自行发光，它们都是依靠反射光源射到它们表面的光而让我们看见的。宝石、夜明珠、正在放映电影的银幕都不是光源。 师：光是如何传播的呢? 生：小学自然常识中曾经学过──光是沿直线传播的。 师：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗?能否举例说明? 生：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的…… 生：在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的…… 生：现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 师：既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢? 生：用光线──表示光的传播方向的带箭头的直线。 师：谁能上来示范画光线? （生举手示意，生在黑板正确画出点光源发出的光线，师微笑着点头表示肯定。） 师：同学们注意，光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。 生：太阳发出的光也可以这样画吗? 师：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。（教师示范画出平行光线） 三、小组合作探究 问题1：光沿直线传播的条件 师：请看老师手中的激光器，它发出的光会在远打一个亮点，根据这一现象同学们猜测一下光的的传播路径呢？是直的吗？能举例说明吗？ 同学们刚才举例的确说明光沿直线传播，但是想要确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验去探究 介绍实验器材：激光笔、烧杯、水、玻璃砖 下面我们分别找三组同学来分别探究光在空气中、水中、果冻中的传播途径，并把探究的结论告诉大家。 生1：光在空气中以直线传播（演示激光通过空气） 生2：光在水中以直线传播（演示激光穿过烧杯中的水） 生3：光在果冻中以直线传播（演示激光在玻璃砖中传播） 好！这就说明我们刚才的猜想是正确的。 板书：光在……介质中沿直线传播 师：我们生活在地球上，它周围的大气并不均匀，请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗?（利用微机动画演示早晨太阳光线的偏转） 生1：通过动画演示，我看到光在疏密不均匀的空气中，不能沿直线传播。 生2：早晨，当太阳在地平线以下时，我们就看见了它。 生3：这是因为不均匀的大气使光线变弯了。 生4：光在同种介质中沿直线传播是有条件的。 生5：光沿直线传播的条件是──在同种且均匀的介质中。