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苏教版-三年级语文上册全册教案四
苏教版三年级语文上册全册教案四
课题 20、军神 课时 2-1 授课日期 ? 主备人:胡树荣 教学
目标 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 教学重难点 学会本课生字,理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。 教学、具 挂图、投影。 预习
要求 ? 教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 旁 注 一、导入新课,激发兴趣
板书课题,了解刘伯承爷爷的举手,指名介绍。教师补充介绍。
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二、初读指导
1、自学生字词
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2、检查自学效果
(1)出示卡片,指名认读。
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(2)了解词语掌握情况。
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学生介绍刘伯承
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(1)默读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。
? 这样大大放手学生,锻炼他们的收集信息和处理信息的能力
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? 教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁 注 ?
说说下列词语的近义词:崭新(??????????)????损坏(??????????)????
说说下列词语的反义词:结束(??????????)????镇定(?????????? )
(1)??? 齐读生字词
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3、各自轻声读课文。
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4、听课文录音,理清脉络
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5、排列顺序
(???????? )手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。
(??????????)刘伯承请沃克医生治眼伤。
(??????????)手术后沃克医生称刘伯承是军神。
(??????????)手术中刘伯承一声不吭。
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三、作业
1、练习朗读全文。
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2、描红
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(3)理解词语的意思
承受 损坏?
外科??? ?职员????
崭新???? 结束????
镇定???? 伤势
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各自轻声读课文 ?
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通过各种练习来理清文章脉络
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教
后
记
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课题 20、军神 课时 2-2 授课日期 ? 主备人:胡树荣 教学
目标 1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 通过精读,理解军神的含义。 教学、具 挂图、投影片、录音机、生字卡片。 预习
要求 ? 教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 旁 注 ?
一、听写生字词
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二、学习课文
导读第一自然段
出示(抓住以下词语引导学生朗读体会)
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1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。
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2、不,你是军人。我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此镇定。
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评议:读第一句应语气平缓,强调头缠绷带、走进等词语,体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语,从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。
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? 直接导入新课
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抓住重点语句理解课文内容
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教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁 注 ?
导读第二自然段
1、引导:谁见过做眼部手术不使用麻醉药的?沃克医生为此很吃惊。能承受得了?能!一定能!并自个儿爬上了手术台,表现了什么?
2、指导有感情地朗读。
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导读第三自然段
1、出示,对比
(1)可那位年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束,一条崭新的垫单竟被抓破了。
(2)双手微微发抖。你要是受不了的话,可以叫出声来。
一条崭新的床单竟被抓破,说明了什么?
2、指导有感情地朗读。
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导读第四自然段
1、抓住人物对话,感悟军神形象
讨论:经受了手术的剧痛,怎么还笑呢?沃克医生的表现可以看出什么?
2、指导有感情地朗读。
三、总结课文
1、自由有感情地朗读课文。
2、讨论:沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。
分角色朗读课文。 ?
指名读刘伯承与沃克医生的对话
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默读课文,找出描写刘伯承和沃克医生的词语
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默读课文,注意提示语
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从对话中体会任务的思想感情
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理解重点词语
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总结课文 ?
教
后
记
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本课中有许多话句不好理解,为了让学生能完全理解,我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读,以达到读中体会、读中感悟,学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。
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课题 21?、掌??????声 课时 2-1 授课日期 ? 主备人:胡树荣 教学
目标 1、能
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