高考病句讲解.pptVIP

三.成分残缺或赘余 如果句子缺少了应该具备的成分，影响了句子意思的表达，就造成了结构不完整的语病，或者多余了不必要的成分，习惯上把这种情况称为“成分残缺和赘余”。 主语残缺： 谓语残缺或赘余 宾语残缺或赘余 其它修饰成分残缺或赘余 这个友好国家的歌舞团在北京作首次演出后，受到了各界观众热烈的欢迎，对这次演出给予了很高的评价。 分析：缺主语，应在“对这次演出”之前加上“观众”。 主语残缺： 几千年来，由于长期受封建统治阶级的残酷压迫，傣族人民的社会地位十分低贱，生活极端贫苦，被剥夺了学习文化的机会。 分析：滥用助词“的”造成缺主语，删去“的”变“傣族人民”为主语。 谓语残缺或赘余 人患流感后往往突然发冷、发高烧、剧烈头痛、全身肌肉关节疼痛和患流感、鼻塞、吃不下东西等症状，病程往往一周左右 缺谓语，应在“突然”后加上“出现”。“和患流感”赘余应删去。 他们就是以这种高度的责任感，凡是给人民生活带来方便的，都积极主动去做，并且努力做好。 缺谓语，应在“责任感”后加“对待工作”。 要保护和建设好牧场，需要采取建立责任制和加强法制建设双管齐下，走加强草场建设，增加养蓄的道路。 宾语残缺或赘余 “要”多余，删去，“采取······”缺宾语，应加“的措施”。 其它修饰成分残缺或赘余 我国将于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度三十三分为中心，半径七十海里圆形海域内的公海上，发射运载火箭。 分析：这个句子的介宾短语“向······公海上”内部套叠另一个介宾短语“以······为中心”，必须在“向”之后加介词“以”。 句式杂糅就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，这就犯了结构混乱的毛病。 四、结构混乱（也叫句式杂糅） 短语杂糅 句式杂糅 句子套叠： 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。 短语杂糅 分析：“变得分外活跃而健谈” “变得活跃而健谈多了”两个短语杂糅在一起，应把“分外”或“多了”删去。 采用这种方法，人数不宜过多，以五六人即可。 分析：“以五六人为宜”“五六人即可”两个短语杂糅在一起。应删去“以”或改“即可”为“为宜”。 止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成。 句式杂糅 分析：两个句式杂糅，应删去“配置而成”或“里边的主要成分”，在“是”后加“由”字。 对于滥用方言的现象是应该受到批评的 。 分析：主动句和被动句杂糅在一起，应删去“对于”或“受到” 指把前一句的后半句用作另一句的开头，拼凑在一起。 当老师把这次宣传任务交给我们时，我们大家都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。 分析： “我们都有······感觉” 与 “这种感觉难以形容” 拼凑在一起。应在“感觉”后加逗号，并加上主语“这种感觉”。 句子套叠： 五、表意不明 断句不一 2. 词语多义 3. 关系多重 4. 指代不明 1、断句不一 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 “晚上来”如果断成“晚上/来”，意思就是“夜里来”；如果断成“晚/上来”，意思就是“上山晚”，可将“晚”改成“迟”或“后”。 2、词语多义 这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。 “和”如果理解为连词，“说服”的对象就是“老师和你”两个人；如果是介词，“说服”的对象就仅是“老师”一个人。 3、关系多重 他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。 句中的“180多家”既可仅限制“医院”，也可限制“医院、照相馆、出版社”，可将“180多家”调到“单位”前。 4、指代不明 今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 句中的“自己”既可指说话人，也可指“老师” 六.不合逻辑 有的句子，从语法结构的角度来检查，并没有毛病；但是句子不能正确反映和表现客观事物，因而也就不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况统称为不合逻辑。 滥用否定 自相矛盾 推理失当 分类不当 . 近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌、积累了大量的资料。 分析：“无时无刻”指没有一个时刻与“不忘”结合，就是“时时刻刻