初中综合复习 (八年级语文教学建议.ppt

八年级语文教学建议 一、了解八年级学生特点，用爱心为学生的成长护航。 初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强。 主要表现为： 经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，对中学的向往之情渐逝，代之的是对学校、老师、同学的不满之情，常有与老师对着干的表现。 八年级的知识内容较深，学习要求较高，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。 很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力成为他们沉重的思想负担。 当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界 。 由此导致学习上两级分化严重，大部分流生都集中在八年级。 合理疏导，让学生平稳渡过叛逆期。 1、要认真研究叛逆期学生的心理特点，以爱心、耐心、平和之心对待学生，留住学生。 2、要学会尊重理解学生，要平等民主地对待每位学生，做学生的良师益友。 3、要善于发现学生的闪光点，多表扬鼓励，少批评指责。 4、对每位学生的要求要准确适中，让所有的学生充满自信。 5、细心观察学生的变化，时时处处用爱心呵护、关爱他们，让他们切实感受到来自老师的爱与温暖。 请大家铭记：关爱学生就是关爱我们自己，我们所有的付出和收获都是通过学生呈现出来的！！ 二、对八上教学的建议。 （一）、明确八上教学的重点、目标。 八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文。同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。 本册文言文的编排方式与前两册不同，前两册是分散在各个单元里，每单元一篇。本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 （二）关于记叙文的教学要求。 教教材，而不是用教材教。读通、读懂、读透教材是基础年级阅读教学的基本要求。 语文教学应回归原点，聚焦课堂，走进文本深处，真正以语言文字为基本，指导学生学习语文。 1、首先，要通过读课文粗知作者的写作思路。叶圣陶说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。” 2、其次，要通过读课文初步感受文章的情感。课文是作者思想感情的结晶，无论是文学类的作品还是说明文、议论文，都渗透着作者的情感因素，具有不同程度的感染力量。学生初读课文如果受到一定的感染，激发起一定的情感体验，就可以形成一定的情绪氛围，为全面把握文章的思想情感奠定良好的基础。 3、要通过读课文初识文章的框架。初识文章的框架只是要求学生通过粗读课文了解文章主要由哪几部分组成，而对于各部分的细微之处以及部分之间的各种关系可留到深入阅读分析课文时再掌握。 4、咀嚼品味，深入理解文中重要的词、句、段。在咀嚼品味过程中，仍须树立整体观念，切忌把词、句、段分割开，孤立地进行教学，忽视与全篇的联系。词句的含义和作用只有在具体的语境中才能得到确切的解释，应该引导学生在词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇的联系中展开积极的思维活动，求得对部分的具体理解，同时又获得对整体的全面把握。所以在教学中不仅要学生认识部分，更重要的是要学生认识各部分间的关系。只有考察清楚段落间的内在关系，才能真正把握住文章脉络和作者思路，进而认识课文整体。 案例分析:《夏感》 1、初读课文思考：作者对夏天的感觉是什么？ 2、作者是从哪几个方面来描写夏天景色的？ 3、再读课文，选出你最喜欢的一句，说说理由。 4、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？ 初看这个设计，觉得很好，它既有整体感知又有语言品味，既能紧扣文本，又能课外拓展。 问题：这几个问题是从文章表面的景物描写来设计的，没有通过关键词句的品味、咀嚼深入文本，感悟作者的感情；没有理清作者行文的思路，不能感受作者情感的变化；没有从解读作者独特表现夏感的方式来提问，也没有抓住文章中牵一发动全身的主问题来设计。这些问题把完整的文章简化成了简单字句的理解，割裂了文章的主体性和整体性。 （二）关于说明文的教学要求。 说明文是中考必