浅谈农村高中语文教学的几点建议.doc

浅谈农村高中语文教学的几点建议 【摘 要】目前，农村语文教学出现的比较普遍的问题是：教学内容不能体现语文学科特点；教学过程角色本末倒置，重视教师主导，忽视学生主体；教学手段形式化，重视做题训练，轻整体语文能力，这些制约语文教学的问题亟需解决。 【关键词】农村 、语文教师、 教学 近几年，在农村高中教学中，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与当前教育综合改革不相适应的几个问题： 1、在教法上，往往只重视做题训练，把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。学生不重视阅读，只重视题海训练。 2、在教授内容上，高中语文教学存在一个封闭圈，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识为目标，从教学的内容、方法到评价，形成了一个的体系。不少教师在教学中从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点视《教学参考书》为宝典，照搬照抄，结果课堂死水一潭。与学生进行平等对话和心灵沟通，要和学生建立一种新的关系，帮助学生去发现，引导他们而塑造他们”。 四、注重创新精神，积极进行教学改革 在当今新技术飞速发展的世界，农村语文教师更应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。邓小平一直把科学技术看做第一生产力，多媒体教学以他无以伦比的优势成为现代教育手段的主流，计算机和信息技术的普及，对农村语文教师提出了严峻的挑战，落后必将被淘汰。每一位语文教师要在掌握和运用多媒体教学下大力气，积极进行课堂教学改革，大胆创新，正是提高目前农村语文教学的必由之路。 教师在努力掌握和运用现代教育技术的同时，也要指导学生主动探究性学习，特别是主动学习能力的培养，教会他们主动上网查找学习资料，这有别于传统上的以教师为中心的备课。学生在这个过程中的探索，本身就是一个知识自我发现、自我重构的过程，在教学过程中可以让老师、学生真正产生互动，碰撞出思想的火花，培养学生自主探索能力、创造潜能。 五、重视合作，开拓语文资源。 打破文人相轻的封建文化影响，放下架子，虚心与别人交流，教师之间不计较个人的成果为他人所使用，通过广泛的交流，特别是多媒体课件的制作上，达到相互之间的资源共享。我校语文教研组通过一年集体备课的研究和尝试，在交流合作中，教师的业务水平得到了较快提高，学校教育资源共享库初步建立，课堂教学取得了明显的效果。在教师之间的合作交流的基础上，创设和指导学生之间的在课堂、课外交流与合作，积极倡导学习小组合作探究性学习。 此外，要注重教学资源的开拓途径，可以充分地发掘校园环境和校园文化资源。这是一条很好的路子。如我所在的武定一中，其间有很多文化资源，我曾把清朝遗留在学校里的《至聖先師孔子贊（並序）》《四賢贊》等一些碑文作为课外文言文阅读材料，指导学生自己探究，不仅提高他们对文言文的兴趣，更重要的是激起了他们对文化的关注，同时人文素养也得到提高。其次是从电视节目和互联络上选择教学资源。这是一条方便之路，而且选择的内容也非常丰富，但我们必须注意选择，充分把握好质和量。再次是图书馆。在现代教育技术的发展，让人们只注重网络资源，而不愿进入图书馆，但我以为这条路依旧是不能荒废的，这是一条漫长之路，我们还得蹲到图书馆里埋头查阅才行。 语文教学在具体教学中灵活性非常强，不管是课安排，还是方，都没有规定的模式可寻。语文教师面对，应该以自己的智慧独立思考，以崇高的感完善自我， 4