体育教学与后进生的转化.doc

体育教学与后进生的转化 摘 要：“后进生”，一个大家都不愿提起的字眼，一个大家都不想提起的话题，然而，作为一名教学工作者，又不得不面对这样的现实：每个班中都有为数不多，但又不得不面对的“后进生”的存在。教育不是工厂，不允许有一个“次品”产生；教育不同于工厂，不能报费一个“废品”。而后进生作为一个特殊的弱势群体，他们在教师、同学们中的地位是低下的，所有的表扬、荣誉与他们是没缘的，他们不仅承担着学习上的重压，而且承受着心理上的负荷！因此，如何转化、从而“消灭”后进生的存在，使他们能够健康地发展，一直是学校、老师们所关注的焦点，本文试从体育课教学这一层面，对后进生的转化作一粗浅的探究，希望能对语文、数学等其它学科老师能产生共鸣。 关键词：后进生 体育教学 转化 学校是一个群体，在这个群体里，后进生的存在是不可避免的，如何转变这些后进生，是学校管理工作中的一个重要环节。如果体育教学中让学生在运动中领略豪迈、奔放的节律，在静止中去感受刚毅、稳健，那么在转化后进生过程中一定收到特殊的效果。因为体育能激发学生的自尊、自强精神，增强纪律观念和社会公德，提高进取心和竞争意识，培养吃苦耐劳的精神，发展他们的个性，激发他们的兴趣。因此，进行体育教育中作促进后进生转化的探索，具有十分重要的意义。品学兼优的好学生如同十五的月亮一样引人眼目，而后进生宛如夜空的星星暗淡微弱，常常被人遗忘。本文试从体育教学这一层面，剖析后进生，了解他们的需求，贴进他们的心理，为后进生的转化作一粗浅探讨。 一、后进生形成的原因及 后进生的成因是多方面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。教师应本着理解的原则，摸清其后进的原因和动机，分析后进生的形成原因： （一）家庭原因 1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。 （二）学校原因 1、“打击”不断，使其丧失了学习的信心。 2、怀才不遇，使其丧失了对自我价值的肯定。 （三）社会原因 1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。 二、后进生现象调查与分析 后进生通常是指那些在学习和行为习惯等诸方面显著落后的学生，他们一般具有学习不用功，好动而又精力充沛，兴趣广泛，言行具有明显的情绪性等特点。后进生的心理比较复杂，长期落后的境地，特别是学习成绩上的落后，导致其在老师和同学心目中的地位下降，从而形成强烈的自卑心理，从而对正常的学习活动产生一定的恐惧感和畏难情绪，与老师、同学之间产生距离感，长此以往，必然形成恶性循环。 （一）后进生现象的认识 对后进生这个概念是很难下定义的，他以一些现象表现出来，很多教师、家长及社会上对此认识是比较模糊的，有的认为学习差就是后进生，这是一种较典型的看法。然而有的学生只是学习好，其品行没有达到学生行为规范的，甚至思想品质较差的学生，似乎并不把他们列为后进生。其实，很多学生的文化课或其他方面较差，体育课成绩和运动成绩很好的也不少或在其它方面有特殊才能的也是有的，以此而论，他们应该是体育课的优生或其它方面的优生。这种以成绩衡量优劣，以智力论好坏的观点和标准是极端错误的。于学生不公平，不利于学生的发展，于教师是危险的，有害于教育事业和人才的培养。对于后进生的标准问题，我们应该从德、智、体、美等方面来理解和看待，这才是衡量学校教育工作与学生的重要尺度和依据。 （二）后进生现象分析 在学校教育中，后进生现象始终是存在的，其主要表现为学生在某些品质上的差异或缺陷，或智力缺陷、或品德差、或形态、生理、心理等水平低下及障碍等。在教育教学实践中我们也可以发现，学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学习成绩好却在其他方面的能力或表现较差；有的学习成绩差，却表现出较好的品质，有的在体育、音乐、美术等方面表现出特殊的才能等等。因此，后进生具有相对性，而不是绝对性，有共性，也有个性，只有从德、智、体、美等方面来全面衡量和考察学生，我们才能科学地作出判断与评价。那么，造成后进生现象的原因是怎样的呢？这是我们了解差生现象的重要线索。在主观方面我们重点从心理方面去了解和把握，因为后进生的心理健康程度不够，或者说较多的处于一种“亚健康心理”，医学上认为这种心理状态处于一种健康状态和非健康状态之间，如果“教育策略”得当，就可能回到健康状态；在客观方面重点从学校教育管理水平和教师自身水平上了解，从而把握后进生的原因，以确定教育对策。而在实践中我们还要从实际情况出发，具体问题具体分析，我们才能真正把握问题的本质。 三、体育教学与后进生