4　外国诗两首黑人谈河流教案一.docVIP

《外国诗两首》教学设计 [郭桂红 写于2006、6] [课前准备：“了解诗人”]让学生自由组合成学习小组，成员可以分头寻找资料：两位诗人的生平简介， 小组对资料进行挑选、整和，以备上课时用。 [文本研读] 《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿?休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。 [教学设想] 诗歌应该回归到其最本真的阅读，那就是“体悟”。因此力求抓住诗歌“求美”的特点，用自然的导语、和谐的背景图画、优美的音乐，激发学生的情感体验，在朗读的基础上引导学生整体感知诗歌的思想内容，而不是支离破碎地解剖诗歌；在品味语言中点燃学生创造性活动的火花，使学生受到美的熏陶；抓住意象，通过看画面的直观感受和想象，把握其象征意义。 教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。品味诗歌凝练的语言，是教学的重点。由于民族文化背景不同，把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。 教学目标 知识目标 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2．领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点 品味诗歌凝练的语言 教学难点 由于民族文化背景不同，把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情 [教具准备] 多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带 [课时安排] 1课时 [教学步骤] 一、导语设计： （多媒体穿插：课前播放 诗歌《乡愁》——酝酿淡淡的爱国思乡的气氛，同时启发学生对诗歌“意象”的回忆） 1、请你说说课前看了影片《乡愁》后有什么感受。 2、师引入：谁不爱祖国？谁不恋故乡？（多媒体显示此句子）同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 (多媒体显示：文题、作者) 二、了解诗人： 1、请同学们拿出你们合作小组课前搜集的有关两位诗人的资料。 2、学生交流、介绍（相信学生，尽量让学生发挥自己的搜集整理资料的能力以及语言表达能力，不必用屏幕显示）） （参考——1．密哈依尔?莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。 《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，???被誉为“黑人桂冠诗人”。 休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。 休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈