文科典型发言（高三文科一轮材料）.docVIP

双基并重 顺势而为 腾笼换鸟 求实创新 ——2012高三一轮复习的思考 沂水二中 王文正 武建波 尊敬的各位专家、老师们： 2012年高考复习的大幕已经拉开，各地的高三总复习大多分三个阶段，我们近年采取的一直是“两轮一回扣”的复习模式。一轮复习虽然时间相对较长，但由于近年教育资源、教育环境和教育形势的改变，学生基础参差不齐，课时减少了，课程规范了，但教学任务基本没变，给我们的复习带来了前所未有的压力和挑战。新形势下应该如何看待一轮复习，如何实施一轮复习？凤凰涅磐，浴火重生，我们必须顺势而为，作出腾笼换鸟式的转变。下面就谈一谈我们沂水二中数学组的做法和思考，同各位老师商榷，向各位专家请教。 一、一轮复习目的：围绕双基，优化结构 1、夯实基础，提高能力，培养创新意识 基础知识包括三个部分：基本概念、基本原理（如性质、公理、定理、法则、公式）和基本方法。前两者是“硬件”，后者是“软件”。基本方法包括三个层次：第一层次，数学解题方法（如配方法、待定系数法、解析法、换元法、比较法、消元法、等积法、割补法等）；第二层次，数学思维方法（如分析法、综合法、演绎、观察、类比、归纳、猜想、举反例等）；第三层次，数学思想方法（如函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等）。通过一轮复习，就是要全面扎实地将这些复习好，在此基础上提高学生的能力，培养学生的创新意识。 2、使知识系统化，形成良好的认知结构 通过两年的学习，学生头脑中虽然具有一些相应的知识和经验，却不知如何运用，解题时拿不出来，主要原因是学生头脑里的知识杂乱无章，结构性差，阻碍了创造力的发挥。通过一轮复习，将学生头脑里的知识进行再加工，优化组合，使之系统化，形成动态的知识网络，在网络的交汇点下功夫，提高学生灵活、综合运用知识分析与解决问题的能力。 二、一轮复习基本思路：合理规划，导练结合 1、加强复习的计划性和学法指导 对课时安排、资料增删、题目选用、测试把关等进行详细研究、周密安排，保证复习的针对性和统一性。每章、每单元前要留有一定的时间指导学生对基础知识进行梳理。每节课前让学生提前预习，初步明确重点、难点，以提高听课时的针对性。通过教学对学生进行学法指导，怎样学数学，怎样解题，我们没办法一下子讲清楚，但可以通过教学活动逐步地将这些方法渗透给学生。 2、加强课堂教学的典型性和彻底性。一轮复习时间相对较长，我们在复习过程中不仅要夯实基础，全面覆盖，而且选题要典型，解决问题要彻底，每节课力争解决一至两个重点热点问题。课堂教学仍然可以采用“练——导——练”的模式。练，可以当堂练，也可以课前练；导，不是泛泛而导，应是点拨式的指导，要点题型，点规律，点方法，让学生在理解的基础上明确记忆重点。坚决杜绝夸夸其谈，包办代替，最后又不知重点，不知所以然地讲法。 三、一轮复习中容易出现的问题：失之偏颇，要求不严 1、重点把握不准，详略失调，不依教材、考纲、学情为依据，而是从个人愿望出发，自以为重要的东西讲得多，不感兴趣的东西一带而过。由于中学数学知识的要求分三个层次，而把握这些的分寸又很难，致使复习起来或偏易或偏难，不能做到恰到好处。 2、起点过高，不能做到全面系统，教学速度过快或过慢，课堂密度过大或过小，使“待优生”不消化，优生吃不饱。讲解以题论题，不以题论法，不能举一反三，触类旁通。练习题重复过多，不能适可而止，造成学习效率低下，时间、精力浪费严重。 3、对学生要求不严。自以为课堂教学水平很高，教学方法深受学生欢迎，过高估计学生的自觉性，要求不严甚至没有要求，只管种不管收，只管教不管学，再好的措施也会变成纸上谈兵。 四、注重教师行为规范，身体力行 1、加强对新课标和考纲的研究，提高教学的针对性 （1）认真学习新课标和考纲；（2）深入研究高考题；（3）吃透教材，把握各章节及其联系。 2、强化集体备课，利用集体力量的无限性 （1）备课程序：个人自备——中心发言人说课——集体研讨完善——中心发言人制定教学方案——个人再备，适当发挥。（2）备课要求：“三定”、“四备”、“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。（3）提倡灵活实用的小型集体备课，随时随地就某个问题进行讨论、剖析。 3、加强课堂教学研究，提高学习的有效性 （1）教师应提前5分钟到教室，督促学生做好上课准备。（2）上课时要做到师生互动，既不能只顾自己讲，不顾学生的反映，也不能任凭学生放羊式练习，撒手不管。要调动每一个学生的积极性，努力使教学目标落到实处。（3）上课时对不认真听讲的学生及时处理，对睡觉、转笔、看小说、玩手机等做小动作的学生决不姑息迁就。（4）讲课要讲规律、讲方法、讲思路，练习要练重点、练易错易混点、练疑点。（