写活人物要会“说”.docVIP

写活人物要会“说” 学生作文，往往千人一面，很难写出生动传神之人，究其原因，就是学生作文时没有抓手，难以掌握描写的要领。这里，我试着说一下，怎样通过写“说”来形象地表现人物的性格。 我们平时作文中写到人物对话时，一般都是采用：“我说……”、“你说……”、“XX说……”这样的句式，用词单调、乏味。如果我们留意一下课本，或翻阅一下小说，就会发现写“说”的形式多么丰富多彩。 例1、“‘哈！这模样！胡子这么长了！’一种尖利的怪声突然大叫起来。”（鲁迅《故乡》） 这里没有用“说”字，以“叫”代“说”，未见其人，先闻其声，能够很好地体现刚出场的杨二嫂张扬泼辣、不顾颜面的个性，为下文继续写她的尖酸刻薄做了铺垫。 例2、“父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了！’”（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 这里用“嘟哝”代“说”，生动形象地表现了父亲心里生气，却又不敢声张的胆怯不安的心理。 例3、“‘嗤！’先生冷笑着，‘你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。’”（叶圣陶《多收了三五斗》）。 这里用冷笑来表示“说”，很鲜活地表现了账房先生冷漠无情、不顾百姓死活的神情与态度。 我们作文时，总是大量用“说”字，可谓“说”来“说”去，“说”然无味。而书本中却多有尽量用不同的词来代替“说”的例子，如用…尖叫…、…啜泣…、…嗫嚅…、…怒吼…、…惊呼……道…、…嘀咕…、…嚷…、…呼喊…、…抽噎…等来代替“说”。这样的好处是：不仅能增强语气，生动形象地表现人物当时的心情、心理，更能凸显人物的性格，比简单的“说”字更有表现力。 其实，人物在说话时，不可能僵硬地毫无表情地“说”，往往会伴着动作和表情，这才符合实际，也更贴切自然。 例1：“他大步上前，一把抓住了老汉的衣领，吼了起来，‘你想干什么？’”愤怒之情溢于言表，说话时动作对表现他当时的心情是很关键的，不是一句“你想干什么”就能体现的，可见说话人的动作对刻画人物很重要。 ★因此，为了使“说”传神，可以在“说”的前面或后面，加上人物的动作。 例2、“‘我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里，往后没得吃，就来吃你们的！’故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。”（叶圣陶《多收了三五斗》）这句话，人物神态很传神，“声音压得很低”，“眼睛向岸上斜溜”，这种神情反映了说话人有反抗的意识，却又胆小怕事的心理。如果没有这种神态描写，就反映不出这种心理。 ★因此，为了使“说”传神，可以在“说”的前面或后面，加入人物的神态。 例3、“‘你还没娶媳妇吧？’‘……’他飞红了脸，更加扭捏起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。”（茹志娟《百合花》）这段话没有说话人的语言，只有动作、神态，却生动地表现出主人公的害羞、扭捏的个性。 ★因此，为了使“说”传神，可以省了“说”，直接用人物的动作或神态来表达。 例4、“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”……“怎么，没借到？”“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”（茹志娟《百合花》）这些对话，虽然没有写明人物，但联系上下文读来，很容易看出说话人的性情，显得很真实，仿佛听到两人在交谈着。 ★因此，为了使“说”传神，可以省了“说”，也省了人物的动作或神态，进行直接对话。 总之，作文时，表现人物性格，用“说”是最直接有效的，但是，要生动形象地表现人物，光有“说”是不够的，我们完全可以以“说”为抓手，用人物对话中不同形式的“说”，来逼真地体现人物瞬间的心情，达到生动地展示人物性格的目的。 【例文】 餐桌上 我低着头，扒着饭，大家一声不吭，只听到筷子碰碗的声音，我觉得今晚这顿饭气氛有些不对，趁着夹菜的功夫，我偷偷瞟了一眼妈妈，果然，妈妈阴沉着脸，把米饭一粒一粒往嘴里送。 “怎么啦？”我心里只犯嘀咕，我操起汤勺喝了一口汤，立马嚷道：“妈，汤烧咸了。” “有喝的就不错了，嫌咸别喝！”声音中透着一份严厉。 “不好！是冲我来的，得小心点！” “爸，这两天忙吗？”我抬起头，笑眯眯地对着爸爸。爸爸淡然一笑，放下手中的碗，脸朝向我，不慌不忙地说：“怎么，关心老爸了，我倒是不忙，你呢？” “我马马虎虎！” “你当然不忙，第一次考试就考那么点分儿，还有脸说忙！”声音一下响了起来。 “啊！该死！她知道了！”我猛然回头，看到妈妈满是怒气的脸。 我吓得一缩脖子，不敢再言语，低头吃起饭来…… 【这个场面很小，通过在“说”的前后加动作、神情，让人物更加性格鲜明。】